“私人訂制”

俞小艷

摘??要：孩子到了幼兒園后，他們的社會性能力的發展將會達到第一個關鍵點。他們在集體中，在和伙伴交往、游戲的互動過程中，逐漸地認識自我，評價同伴，提高對規則的理解，建立其初步的社會人際關系等等，進而促進社會性能力的大步提高。但是，我們應該清晰的認識到每個孩子的社會性發展水平是不盡相同的，因為“世界上沒有兩片完全相同的樹葉”，每個孩子都有著自己獨特的發展軌跡。我們應該要使用不同的評估標準和方式定期對每個孩子作出發展評估，為每個幼兒建立客觀、豐富的個體檔案，它能促進每個孩子健康的、獨特的發展，這就是我們提出的為每個孩子提供專屬的“私人訂制”的社會性能力發展評估。

關鍵詞：私人訂制;幼兒專屬;社會性能力;發展評估

【中圖分類號】G610??????【文獻標識碼】A???????【文章編號】1005-8877（2020）01-0044-01

1.面對全體的評估大指標

任何事情都需要一個明確的方向，這個方向就像是“燈塔”一樣告訴我們接下來應該做什么。在幼兒社會性發展的評估中，我們的“燈塔”是先建立一套完整的評估體系。這套體系能衡量大多數孩子的發展水平，同時為我們在進行“私人訂制”的評估中提供標準和參考價值。因此，在《指南》和《綱要》的引領下，根據我園孩子實際發展水平，我們制定了5-6歲兒童社會性發展的具體指標，主要包括交往，與人相處，關心他人，培養責任感，集體榮譽感等多方面。老師們對這些評估指標爛熟于心，通過對孩子日常生活、游戲中的一些表現，及時的運用指標進行參照對比，為孩子的社會性發展水平描繪出發展曲線。

2.“私人訂制”的評估小指標

因為每個孩子是一個獨立的個體，一個班級有30個孩子，就會有30個不同的發展水平和發展特點，而我們制定的社會性評估的大指標只能是針對一般個體，這個時候我們所說的為孩子制定專屬的“私人訂制”的社會性發展評估就應運而生了，這樣的評估更能體現每個孩子的發展水平，為他提供比較正確的發展側寫，從而提出有效的適合這個孩子的發展方向。這其中主要分幾種情況。

（1）當大指標不適合某孩子的時候，我們需要為他進行“私人訂制”

彬彬是一直和爺爺生活在老家，到大班上學期的時候才由父母接到昆山到我園插班就讀。因為長期缺少和別人的交流，孩子顯得木訥，不會與人溝通，對小伙伴的示好視而不見，除了皮球，任何活動都不能引起他的興趣，平時喜歡一個人獨坐一處發呆。很顯然，5歲之前，彬彬錯過了社會性能力的發展機會，也就是說，我們制定的大指標是不適合運用在這個孩子身上。所以，我們為彬彬“私人訂制”了社會性能力發展評估標準。

彬彬的“私人訂制”?社會性發展評估指標。一是能接受和老師做朋友，愿意分享自己的心情;二是在老師的鼓勵下，能嘗試和小朋友一起玩各種皮球游戲。并愿意從家里帶皮球來，和小朋友一起分享;三是與人說話時，能注視別人的眼睛，并嘗試使用禮貌用語與人交談;四是感受周圍成人的關心和愛護，并能嘗試回應。

針對這些標準，我們老師積極的和家長溝通，讓家長認識到孩子現在的社會性能力發展水平是低于普通水平的，然后雙方通力合作，多給予孩子鼓勵和支持，以這些評估標準為標準，不斷的扶持孩子進步，逐步的趕上這個年齡段社會性發展的水平的一般水平。

（2）當孩子出現特殊情況時，我們需要為他進行臨時“私人訂制”

孩子的發展是螺旋形的，一段時間非常順利，一段時間表現不盡人意，這和周圍環境，家庭因素，成人態度等都有直接的關系。因此，我們經常會遇到某個孩子在某個時間段在社會性能力發展出現了異常，這個時候就要采取緊急的措施，找出問題的癥結所在，及時為孩子進行“私人訂制”，促進孩子良性發展。

丁丁社會性發展水平一向良好，但是大班上學期變得很“仇視”周圍的一切。為什么孩子會突然變成了這樣，我們老師進行了家訪，發現原來他父母正在鬧離婚，這對孩子的傷害非常大，所以孩子出現了一些負面的“應激行為”。面對這樣的情況，除了和孩子父母溝通之外，我們也立即對孩子作了“私人訂制”評估指標。

丁丁的“私人訂制”?社會性發展評估指標（臨時款）。一是遇到不開心的事情，學會采用正確的方式和渠道進行發泄，比如，找老師傾訴，找爺爺奶奶聊天等;二是控制自己的負面行為，不給別人造成麻煩和不便。

根據這兩條臨時款，老師不斷的加強對丁丁的引導和關心，讓他知道其實父母，還有周圍的人都是愛他的，孩子是聰慧的，逐步回到了正軌。

3.“私人訂制”的評估方式

“私人訂制”的評估內容涵蓋很多，有評估指標的“私人訂制”，也有評估方式的“私人訂制”。一般我們會采用在不打擾孩子的情況下，對孩子一日生活進行觀察，并及時進行歸納分析，對孩子的社會性發展進行評估。但是因為孩子的不同個性，針對孩子的個體性，我們采用的評估方式也需要“私人訂制”。比如，之前我們提到的社會性能力發展特殊的孩子，我們采用了?“和家長溝通”的方式。除此我們還會運用“問卷調查”、“同伴反饋”“作業分析”等，這些都是根據不同的孩子采用的不同的“私人訂制”評估方式。

電影《私人訂制》風靡一時，我們對孩子社會性能力發展評估的“私人訂制”要曠日持久。因為我們堅信每個孩子都是獨一無二，不可復制的。所以，我們要珍惜、呵護他們的獨特，用適合他們的眼光來衡量他們的進步，用適合他們的指標來推動他們的發展，只有這樣，他們才會得到合適的引導，得到適合的發展，成為一個獨立的、獨特的社會人。

參考文獻

[1]龔順梅.幼兒社會性發展與教育研究[J].中外醫學研究，2008