小學教育中的感恩教育的探析

陳雪云

摘??要：滴水恩涌泉報，感恩從古至今都是被追捧的修為。隨著經(jīng)濟社會發(fā)展，我國文化建設(shè)也在向縱深發(fā)展，對學生的感恩教育，本質(zhì)上也是文化建設(shè)的需要。在社會主義大發(fā)展的今天，培養(yǎng)學生的感恩意識，也是廣大教育工作者應(yīng)盡的本分。在學校感恩教育過程中，教師應(yīng)結(jié)合課堂教學、社會實踐活動、家校協(xié)同，為小學生身心發(fā)展創(chuàng)造良好氛圍。

關(guān)鍵詞：小學;感恩;教育;探析

【中圖分類號】G621??????【文獻標識碼】A???????【文章編號】1005-8877（2020）01-0032-01

作為精神文化建設(shè)的重要組成部分，感恩代表了沖破利己的狹隘思想，奔向利國利民的主流價值觀。小學階段正是孩子基礎(chǔ)價值觀形成階段，在小學階段進行感恩教育是學校德育工作重點內(nèi)容之一。

1.感恩教育在小學德育中的必要性和意義

第一，在當下社會環(huán)境中由于國家經(jīng)濟社會的發(fā)展，家長能夠給予孩子的生活條件也越來越好，但在某種意義上來說，家長關(guān)注的側(cè)重點，往往偏向于物質(zhì)層面，他們認為孩子衣食住行條件好了，但恰恰忽略的孩子精神意識上的積極引導(dǎo)，導(dǎo)致孩子身心發(fā)展的不平衡。此外，由于計劃生育政策的實施，在漫長的中國家庭教育史上，并沒有積累很多獨生子女家庭的家教方法。這些因素導(dǎo)致了一些家庭在家教過程中出現(xiàn)溺愛泛濫情況，造成一些孩子缺乏自主意識和自理能力、對他人依賴性比較強、沒有主見、以自我為中心等自私意識，對他人冷漠，感恩意識薄弱，因此在學校德育中開展感恩教育是十分必要的。

第二，有利于培養(yǎng)學生社會責任感和公德心。處于道德品質(zhì)形成的關(guān)鍵期的小學生，通過接受感恩教育，可以增強對父母和教師關(guān)愛的感知，體會父母師長的良苦用心，以促進學生懂得努力學習的重要意義，提高自己道德修養(yǎng)，使學生逐漸培養(yǎng)起個人對家庭、對社會的責任感。

第三，有利于學生樂觀心態(tài)的形成和獨立人格的塑造。感恩教育的意義，還在于讓孩子自己變得懂事兒，跳出家長的保護網(wǎng)，懂得如何自主控制負面情緒，形成人際交往的能力，鍛煉積極向上的心態(tài)，塑造小學生自身堅強品格。

第四，有利于增強小學生對生命價值的認識。加強對小學生的愛國主義精神教育，讓他們懂得革命先烈英勇赴死就是為了實現(xiàn)如今的太平盛世，引導(dǎo)學生對“犧牲”的認真思考，感受生命的寶貴，感受活著的意義，感受生存的內(nèi)涵，同時珍視自己和他人生命，免激行為，避免以傷害他人的語言、行為來解決問題。

2.加強學生感恩教育的措施

（1）幫助父母開展家庭教育

受父母言傳身教，孩子在父母身邊所受的影響，對孩子性格、思想的形成起著關(guān)鍵作用。因此，在對孩子感恩教育的過程中，父母要發(fā)揮好榜樣作用，一是要做到對長輩的“孝”，時常帶領(lǐng)孩子去看望祖父、祖母、外祖父、外祖母，和孩子一起為他們做力所能及的家務(wù)，時常送去問候。二是對身邊鄰居做到與鄰為“善”，為孩子樹立樂于助人的榜樣。三是為弱勢群眾提供幫助，鼓勵和支持孩子為災(zāi)區(qū)和貧困地區(qū)做出支援行動，幫助孩子體會“助”的意義。四是零用錢有償獲得，孩子想要獲得零用錢得靠自己為長輩服務(wù)，或通過勞動憑自己雙手獲得零用錢，體會獲得報酬的不易，使他們懂得尊重勞動者以及勞動創(chuàng)造出來的價值，比如珍惜糧食這一品德就體現(xiàn)了對農(nóng)民勞動成果的尊重。個人覺得《變形記》這個電視節(jié)目的方法可以借鑒，家長可以利用節(jié)假日時間帶領(lǐng)孩子去鄉(xiāng)村體驗生活，當榮華富貴變得來之不易的時候，人們就會變得珍惜，就會懂得感恩現(xiàn)在所得到的一切。

（2）學校教育中的感恩教育

要在小學德育教育中實施感恩教育，首先要讓學生認識到什么是“恩”。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生打開心靈大門，認真體會“恩”的含義，進而向施恩的人學習，懂得回報的意義。一是教師要提高認識，把對學生感恩意識的樹立當成重要的教學任務(wù)，以促進學生身心成長為己任，采用適當手段打開學生心靈，利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)設(shè)備，營造有深度的情感氛圍，在良好的師生關(guān)系下進行互動，贏得學生積極主動接受感恩教育，增強德育教育效果。二是培養(yǎng)學生養(yǎng)成一些固定的習慣，先把感恩的行為當成習慣，在實施的過程中，體會感恩的意義。比如，定期開展感恩主題班會，開展傳統(tǒng)文化講座，給學生布置像幫父親洗腳，為母親梳頭等家庭任務(wù)，潛移默化增強對感恩的認同。三是學校定期開展一些集體活動，以集體活動的氛圍帶動學生個體的情緒和積極性，使學生在集體活動中受到感染，把感恩當成一種習慣;學校還可以建立感恩獎勵機制，對在感恩主題活動中表現(xiàn)突出的，給予肯定和表揚，使學生獲得成就感。

小學感恩教育工作的順利開展，離不開學生、教師和家庭社會的共同努力。但作為培養(yǎng)學生感恩意識的發(fā)起者，學校要發(fā)揮出主導(dǎo)帶頭作用，首先發(fā)展成充滿感恩意識、培養(yǎng)感恩人才的主陣地，運用合理的科學方法，把學生帶入到感恩的氛圍中，培養(yǎng)學生成為一個懂得感恩的人。

參考文獻

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