利用家長資源開展有效家長助教活動的實踐研究

楊琳

摘??要：幼兒階段的教育任務需要學校和家庭的共同參與，本文研究利用家長資源開展有效家長助教活動的實踐相關內(nèi)容，從幼兒學習興趣、幼兒教育內(nèi)容、幼兒社會適應能力三方面入手分析家長助教活動價值，明確利用家長資源開展家長助教活動的有效措施，從幼兒身心發(fā)展規(guī)律、幼兒交往、助教準備工作三方面進行總結，希望本文的觀點能為關注此話題的研究者提供參考意見。

關鍵詞：學習體驗;認知經(jīng)驗;交往能力

【中圖分類號】G785??????【文獻標識碼】A???????【文章編號】1005-8877（2020）01-0001-02

近年來，許多幼兒園大力宣傳家園合作理念，教師們也深刻意識到挖掘并利用家長資源的重要性。做好家長的思想動員工作意義重大，在此條件下家長才能積極主動為幼兒園助教活動提供有力支持，這些支持包括游戲材料資源、經(jīng)驗資源、特長資源，對家長提供的資源實現(xiàn)有效利用也是需要深入思考的問題。

1.家長助教活動價值分析

（1）為幼兒帶來新鮮的學習體驗，增強幼兒的學習興趣。家長是幼兒教師的重要合作伙伴，應該堅持尊重、平等的原則，促進家長主動參與幼兒園的教育工作，家長助教是一種新的家園共育合作方式，能產(chǎn)生不可忽視的價值。家長助教能有效激發(fā)幼兒的學習興趣，家長以新老師的身份參與到幼兒教學活動中，不管是形象還是身份，都是比較新奇的。這會有效激發(fā)幼兒的好奇心，幼兒的學習興趣也會明顯增強。家長有著不同的興趣愛好，展開教學活動所展現(xiàn)的風格也會有很大差異。新穎的教學內(nèi)容能有力吸引幼兒的眼球，進而激發(fā)幼兒的學習和探索知識的欲望。比如，某位家長擅長孔雀舞，在課堂教學活動中為學生帶來了非常精彩的孔雀舞表演。學生剛進教室就被靚麗的孔雀服吸引，在整個表演過程中，孩子們都目不轉睛。學生踴躍參與學習孔雀舞的基本動作，更表現(xiàn)出了強烈的學習興趣。

（2）豐富幼兒園的教育內(nèi)容，拓寬幼兒對外界事物的認知經(jīng)驗。幼兒教育是一件十分復雜的工作，家庭單方面不能勝任，幼兒園單方面也不能勝任，必須要兩方面的共同努力才能獲得一定成效。幼兒園和家長合作共同展開家長助教活動，要充分發(fā)揮家長的職業(yè)、興趣、特長優(yōu)勢，借助家長的經(jīng)歷，使得幼兒園的教育內(nèi)容得以豐富，從而更好拓寬幼兒視野，使得幼兒的生活經(jīng)驗得以豐富。比如，邀請解放軍家長前來助教，為兒童帶來正規(guī)的齊步走、正步走和立定的基礎軍姿訓練活動，豐富幼兒的早期經(jīng)驗，促進幼兒在升旗儀式活動中有更好的表現(xiàn)。也可以邀請在其他區(qū)域工作或者是生活的家長為幼兒介紹當?shù)氐娘L土人情，豐富幼兒對外面世界的認知和經(jīng)驗，此時幼兒很有可能在內(nèi)心萌生探索未知領域的強烈興趣。

（3）增強幼兒的自我價值感，拓展幼兒的社會性能力。隨著家園合作的不斷深入，家長助教應該盡可能關注到每一位幼兒家長，為幼兒和家長提供更多交往機會，從而幫助家長深入了解幼兒。家長和老師對幼兒的表現(xiàn)積極反應，并熱情融洽的交談，這對孩子來說，會有強烈的被肯定的感受，促進幼兒生成自我價值感。實現(xiàn)對幼兒積極自我價值感的有效培養(yǎng)，能激發(fā)幼兒行為的積極主動性，幼兒具有較高水平的自我價值感，就會更容易形成陽光自信的優(yōu)良品格。就社會性發(fā)展而言，幼兒從一個自然人成長為社會中的一員，這個過程需要個體、社會群體、幼兒集體、同伴的相互作用，相互作用的產(chǎn)生來源與同伴關系、社會行為、親子關系。家長助教使得幼兒能夠更安全拓展社會性能力。幼兒在幼兒園內(nèi)展開學習活動更加踏實，主要是因為幼兒有自我肯定，同時也認可周圍環(huán)境。大量的研究數(shù)據(jù)表明，幼兒有足夠的安全感，他的社會適應力和社會交往技能會更強，情緒也會更加快樂穩(wěn)定。執(zhí)行幼兒園家長助教，能促進家長和園內(nèi)的家長建立可靠的交往關系，幼兒與其他家長溝通互動，真正做到有禮貌，并相互尊重，在這樣和諧的氛圍中，小朋友會感受到來自教師、班級、同學相互之間的安全感，同時這也是幼兒自身安全的源泉。

2.利用家長資源開展家長助教活動的有效措施

（1）強化家長對幼兒身心發(fā)展規(guī)律的理解。現(xiàn)如今，許多家長缺少對教育方法的了解，想要對幼兒進行教育卻無從下手，還有一些家長在進行教育的過程中，因為缺少對幼兒身心發(fā)展規(guī)律的了解，導致教育存在失誤。要想讓家長在助教活動中充分發(fā)揮自身價值，就應該切實增加家長對幼兒的了解，比較容易實現(xiàn)的是家長和教師充分溝通交流，對幼兒的性格特點有充分把握，同時家長也應該深入了解幼兒園的實際情況。幼兒園有必要賦予家長知情權、監(jiān)督權和參與權。在此條件下，家長和幼兒園才能建立相互平等、相互信任的良性關系。比如，某幼兒園創(chuàng)建的家長助教活動積極向家長傳授幼兒的學習特點理念，鼓勵家長尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，幼兒學習以游戲為基本內(nèi)容，幼兒園展開的游戲?qū)W習活動，不是單純的讓孩子玩，重點在于引發(fā)、支持并促進幼兒的學習活動。兒童喜歡的學習方式有角色游戲，在這一類的學習活動中，兒童主動扮演角色，在加上兒童自己的想象，實現(xiàn)對個人生活的創(chuàng)造性反映。角色游戲有不同的主題，比如，超市、娃娃家、醫(yī)院。在這些主題活動中，幼兒會觀察并模仿成人活動，這也是一個學習的過程。

（2）家長助教培養(yǎng)幼兒與他人的交往能力。家長是幼兒的第二教師，讓家長在實際教育的過程中，給幼兒帶來全新的印象和感覺，可以對幼兒產(chǎn)生不一樣的力量。家長助教模式讓家長以教師的身份出現(xiàn)在幼兒面前，不管是講授的內(nèi)容還是家長本身的形象都是幼兒在平時學習活動中接觸不到的。在此期間家長能在幼兒心目中樹立良好的形象，家長發(fā)揮示范作用，使得教育效果有所增強。比如，有些孩子比較內(nèi)向，他在看到自己的父母在參加幼兒教育活動時非常積極，孩子也會受到影響，積極參與其中。還有些幼兒在學習生活中容易精神渙散，他在看到自己父母組織教學活動時，注意力也會更加集中。不管是對家長來說，還是對孩子本身來說，共同參與幼兒園活動，就能一起體驗學習活動帶來的樂趣，家長和幼兒相處的時間增加，能建立良好的合作關系，促進幼兒形成積極的性格。家長在助教活動中能了解幼兒的交往能力、語言能力、合作能力、協(xié)商解決問題的能力。從當前的情況來看，大多數(shù)幼兒都是家里的獨生子女，在生活中很少有機會與同齡人交往，在幼兒園生活中，孩子和其他小朋友的交往也很有可能存在障礙。家長助教活動要注意培養(yǎng)幼兒學會與他人分享、協(xié)商、合作。使得幼兒自私、任性、以自我為中心的不良習慣能夠獲得改善。

（3）做好幼兒園家長助教的準備工作。為了保證幼兒園家長助教工作能順利開展，不管是教師還是家長都應該積極做好準備工作。從家長方面展開分析，要對家長助教有全面的認識，對家長助教有正確的理解，在此基礎上做好相應的物質(zhì)和經(jīng)驗準備工作。而對教師來說，應定期與家長展開溝通交流工作，對家長的職業(yè)、特長、興趣和參與助教的時間有充分了解。比如，在展開角色游戲的過程中，應提前做好角色游戲的材料準備工作，使得幼兒游戲材料得到極大的豐富。有了豐富的游戲材料，幼兒的游戲興趣會得到極大的增強，準備的材料不僅要有成品，還應該有半成品。以“娃娃家”的游戲材料準備工作為例，需要準備的游戲材料有孩子小時候的衣物、制作冰箱的材料、房間內(nèi)的陳設物品。教師在準備工作中，可以指導孩子和家長如何制作游戲材料。理想的情況是幼兒在利用材料時有自己的想法，這樣幼兒在游戲的過程中也會有更強的自主性。

綜上所述，利用家長資源開展家長助教活動應強化家長對幼兒身心發(fā)展規(guī)律的理解，家長助教培養(yǎng)幼兒與他人的交往能力，做好幼兒園家長助教活動的準備工作。家長資源能有效彌補幼兒園教育中的不足之處，促進幼兒教育活動獲得更好成效，同時也讓家長在助教活動中體會到與孩子相處的獨特感受。

參考文獻

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*?此文系江蘇省教育科學“十三五”規(guī)劃2016年度課題《孕育幼兒健康個性的“成長社區(qū)”研究》的研究成果，課題編號：D/2016/02/391。

此文系張家港市教育科學十三五規(guī)劃2019～2020年微型課題《有效開發(fā)家長資源，豐富家長助教活動》的研究成果，課題編號：20191003。