打開孩子心靈之窗

劉玉梅

摘 ?要：在當前教育改革持續深化的背景下，小學生心理健康教育受到越來越高的關注度，小學生的心理健康直接影響其學習與生活，因此，在小學教學中，必須要加強對學生心理健康的教育力度，促進其健康成長。下文對心理健康教育的必要性以及開展措施進行了分析。

關鍵詞：小學生;心理健康教育;必要性;措施

【中圖分類號】G622.0 ? ? 【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）03-0185-01

在小學教育中，主要是根據小學生的身心發展特點與規律應用心理學教育方法開展小學生心理健康教育，使小學生形成良好的心理素質，給其生活與學習提供的幫助，促進其綜合發展。因此，小學教師在教育中，不僅要完成課本教學的任務，還要開展心理教學，促進學生身心的全面發展。

1.有效開展小學生心理健康教育的必要性

第一，是社會發展的需求。在當前社會經濟持續發展的環境中，社會人才都要具備較強的心理素質，因此，要從小學階段開展培養學生的心理素質，使小學生滿足社會發展需求。第二，是小學生發展的需求。學生的重要階段就是小學階段，小學生正處于發展時期，不管是心理上的發展，還是生理上的發展，如果小學教師忽視了心理健康教育，那么小學生在成長中十分容易出現較多的心理問題，如情感脆弱、缺乏毅力、自制力差、逆反心理強等，影響學生的身心發展，因此避免小學生出現心理問題是小學生發展的需要。心理健康素質是小學生德智體美勞全面發展的基礎，小學生的心理健康狀態對其綜合發展有直接影響。第三，素質教育的需求。在當前素質教學中，一個重要內容就是心理健康教育，該教育直接影響其他方面的發展。心理健康教育不僅是素質教育的開始，也是全面教育的基礎，因此，加強小學生心理健康教育十分重要。

2.有效開展小學生心理健康教育的措施

（1）在課堂教學滲透心理健康教育

新課改明確規定心理健康教育是學校德育教育體系的一個重要內容，由此可見，在小學教育中，要加強對學生心理健康的關注度，積極開展心理教育。小學班主任作為班級的管理者，要在本學科教學中融入心理健康教育。其他任課教師也要根據本學科的內容、特點滲透心理健康教育，促進學生綜合素質的發展，并有效提高小學生的心理健康水平。例如，在課堂教學中，對于毅力較差、懶惰的學生，教師要積極鼓勵，使其樹立較強的學習自信心。另外，學校還要專門成立心理健康咨詢室，并聘請專業的心理咨詢老師，在班會上邀請心理咨詢老師進行心理教育。還要對心理健康教育活動定期開展，對小學生心理健康教育有徹底落實。

（2）教師從內心深處關愛學生

教師與學生只有具有一定的情感基礎，才能在心理上進行交流，而教師與學生形成深厚情感的重要一點就是愛的投入。教師平等的看待所有學生，對于學習成績差的學生、缺點較多的學生、存在心理障礙的學生要著重關注，因為這些學生會因為生活與學習中各個方面的因素而產生心理變化，進而形成孤僻、內向的學生，而這些學生的心理也十分脆弱。這些學習在遇到困難的時候就會有消極情緒產生，進而影響日常學習與生活。想要消除學生的消極心理，促進其心理健康發展，教師對學生要進行深入了解，在內心深處加強與學生的交流，并且發自內心的關愛學生，讓學生感受到教師的關心與愛護，主動與教師交流，傾訴自己的內心，讓學生的心靈找到寄托之處，在精神上也找到依靠。學生在遇到困難的時候，教師要幫助學生，鼓勵學生，使學生樹立信心，從而形成堅持不懈、決不放棄的良好品質。

（3）加強學校與家庭的配合

在小學生教育中，有一個關鍵因素就是家長。加強家校合作，家長與教師達成共識，采用統一、協調的教學方法是推進小學生心理健康發展的基礎條件。小學教師要定期舉辦家長會，將心理健康教育的重要性與必要性講解給家長，讓家長初步認識小學生心理健康教育。還可以邀請心理咨詢專家開展座談會，詳細的給家長講解心理健康教育的途徑，使家長對小學生心理健康教育有更加深刻的認識，并有效掌握心理教育的有效方法。小學教師要將學生的在校情況詳細的告知家長，家長對自己孩子的學習情況、在校表現有充分的了解，并與教師一起進行總結與分析，從而使家長更加主動的配合學校所開展的心理健康教育，解決小學生心理健康教育存在的問題，提高心理健康教學的有效性，促進小學生心理健康的良好發展。

綜上所述，小學生在健康成長的過程中，一個重要內容就是心理健康，心理健康教育要從小學開始，學校要針對學生的心理健康有計劃、有針對性且有步驟的開展心理教育，給國家建設人才的培養與社會發展奠定基礎。另外，小學生心理健康教育工作任務繁重、內容復雜，在落實的時候難度較大，所以小學教育工作人員要不斷探索、不斷思考、不斷實踐，總結出有效的心理健康教育措施，從而有效促進小學生心理健康教育。

參考文獻

[1]李少霞.小學生心理健康教育的必要性與有效性[J].學周刊：上旬，2018（15）：93-94

[2]胡婕.試論如何對小學生實施有效心理健康教育[J].吉林教育，2014（02）：107-107