新時代初中道德與法治課教學中家國情懷培育的思考

項燕敏

摘 ?要：如今初中道德與法治課教學中家國情懷的培育 ，總是遇到 “牛不喝水強按頭”強加灌輸的尷尬，既給學生繁重的學習任務雪上加霜，又無法達到預期的教學效果，使學生產生厭學情緒，導致重智與輕德不平衡的發展。習近平總書記指出，辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這個根本問題。本人在一個擁有2000余學生的初中校分管德育工作，同時又是一名思政教師，現就新時代如何在初中道德與法治課教學中培育學生的家國情懷提出幾點芻議。

關鍵詞：新時代;初中道德法治;家國情懷;培育

【中圖分類號】G633.2 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）03-0089-02

1.新時代初中道德與法治課教學中家國情懷培育的背景

家國情懷是一個人對自己國家和人民所表現出來的深情大愛，是對國家富強、人民幸福所展現出來的理想追求，是對自己國家一種高度認同感和歸屬感、責任感和使命感。其內涵是“修身、齊家、治國、平天下”。古往今來，這種高尚情懷極大地鼓舞士氣、凝聚力量、振奮精神，既利國利民又利人利已。

2019年3月18日，習近平總書記在京主持召開學校思想政治理論課教師座談會并發表重要講話時強調指出：思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，辦好思想政治理論課關鍵在教師。因此，在初中道德與法治課教學中，家國情懷的培育工作更是重中之重，教師首當其沖。

隨著經濟全球化、政治多極化和文化多元化的發展，當前不同思想文化互相激蕩，尤其隨著互聯網等新的信息傳播渠道的迅速發展，學校思想政治教育工作面臨著許多新情況新任務新課題。可見，新形勢下，家國情懷的培育工作刻不容緩，培育工作應抓早抓小抓好。《道德與法治》課堂潛移默化地影響著初中學生的情感認知和行為方式，探尋思想政治理論教學中培育初中學生家國情懷的創新路徑成為新時代重要課題。

2.當前初中道德與法治課教學中家國情懷培育存在問題及原因

（1）培育方法單一性。首先，初中道德與法治課教學中家國情懷培育方式通常是照本宣科，教學氛圍枯燥無味，難以充分調動學生的學習熱情，學生對家國情懷缺乏情感認同，甚至與培育學生國家情懷的初衷背道而馳。其次，部分教師總是按部就班，沒能借助更多教學工具和科技力量，打造新時代教學課堂，造成學生學與不學一個樣的錯誤想法，直接導致初中道德與法治課教學中家國情懷的培育出現缺失和疏漏。

（2）培育過程缺乏互動性。目前初中道德與法治課教學中家國情懷的培育過程是閉門造車式，師生缺乏互動，主要表現為：對于學生學情分析未做深入研究與全面了解，而是按照教師的個人經驗來隨性教學，學生動腦分析少，師生互動點低，直接影響學生的綜合分析能力，影響家國情懷在學生的思想層面落地生成。

（3）培育隊伍不適應性。目前思政教師隊伍的培育理念、機制、方法上存在滯后性，總把目光停留在書本上，忽略了教師間溝通機制，造成教師各自為政，事不關已高高掛起的局面，相互間協作配合不暢、信息來源不多、觸角不廣，這樣難以適應新時代初中道德與法治課教學中家國情懷的培育與高科技、高智能社會的發展需要，難以適應新時代初中道德與法治課教學中家國情懷的培育與社會的高速發展要求。

3.新時代初中道德與法治課教學中家國情懷的培育對策

（1）拓教育新思路—打造精干隊伍。新時代初中道德與法治課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，好的思想政治理論課，是學生真心喜愛、終身受益的，能為初中學生打好“中國底色”的保證。初中道德與法治課家國情懷的培育，關鍵在教師。提高思想政治理論課教師隊伍素質的措施：一是優化工作機制，加強頂層設計。加強政治教育教學工作及考評機制，健全由校長親自掛帥，強化黨支部統一領導、黨政工團協同配合，明確工作目標、工作職責、工作重點，推進責任落實，形成各部門、各科任間齊抓共管的局面，調動校領導、全體教職工對教師思政工作共同參與的積極性，確保教師思政工作有序開展。二是發揮核心輻射，激發示范引領。挖掘思政課領軍人才，建設初中校思政課名師、名輔導員、名班主任工作室，發揮領軍人才、名師的引領作用，全方位培養具有綜合素養師資隊伍。三是搭建互助幫扶平臺，提高教師素質。注重對青年教師的傳、幫、帶，加大群體內資源的整合、運用和相融，搭建理論研習平臺、教學技能提升平臺、教師社會實踐等平臺，通過互助平臺幫助教師從思想上武裝自己、從專業上提升自己，可以有效提升教師思想政治素質和立德樹人能力。

（2）拓教育新環境—提升文化內涵。為提高學生對家國情懷的學習興趣，學校進行培育方法創新。一是新時代初中道德與法治課教學中家國情懷培育工作可憑借豐富多樣校園文化，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，對初中學生的思想觀念、價值取向和行為方式，起到春風化雨、潤物無聲的塑造作用。例如，學校創設布置主題思政體驗館作為一座學生活動中心，在走廊、過道、操場、會議室內部布置思政教育展覽，通過耳濡目染，讓學生在學習、閱讀、唱歌、練舞之余，也能浸潤在思政育人的環境中。二是新時代初中道德與法治課教學中家國情懷培育，可通過學生的日常生活和學習環境變化，通過和諧社會的文明進步等信息，及新媒體、廣播、電視等正能量信息載體，說明國富民才強，群眾才有獲得感、幸福感、安全感，向學生傳遞正確的政治導向和價值取向。這樣，可以強化學生的家國情懷目標：要篤志，做有理想、有抱負的時代新人。

（3）拓教育新視界—延展培育空間。課堂時間是有限，而育人空間是無限。初中道德與法治課教學中家國情懷培育，應在思想政治工作網絡資源融合互聯、網絡成果共建共享，走一條行之有效的探索新路。一是開設“互聯網+遠程互動教學”思政課堂，讓學校“小課堂”連接社會“大課堂”，激發學生的好奇心和探究欲望，這樣可以有利于未來的思想政治教育工作開展。例如，九年級上冊《富強與創新》關鍵讓學生感悟“改革開放是決定當代中國命運的關鍵抉擇，中國綜合國力迅速提升獲得了更多的國際話語權，中華民族偉大復興展現出前所未有的光明前景，中國實現了從趕上時代到引領時代的偉大跨躍，樹立了中國自信。這些借助“互聯網+遠程互動教學”思政課堂，讓學生感受到所在的家鄉發展與巨大變化，讓學生身臨其境中產生愛家愛國的情感。實現思政“金課”給學生埋下真善美的種子，引導學生扣好人生第一粒扣子的國家情懷的熏陶。初中道德與法治課教學中家國情懷的培育 ，還可以按照活動+體驗的方式來操作。如，開辟兩條家國情懷教育途徑：一是學生每天記錄新聞聯播中一件國家大事，然后第二天進行課堂分享，這樣可以不斷加深學生對國家大事的認知，培植其家國情懷;二是引導學生積極參與社區服務，讓學生走出學校、走進社區、融入社會，讓學生體驗家的溫馨，社區的溫暖，激發學生愛國愛家思想，新時代家國情懷又表現為愛民之情。這樣，可以達成培育學生的家國情懷目標：要礪能，做有本領、有擔當的時代新人。

總之，初中道德與法治課教學中家國情懷的培育是有目的、有計劃、有組織的活動，應回歸課堂生活本真，拓展素養培育途徑。教師應積極引導學生將觸角伸向廣闊的社會大課堂，參與實踐活動，培養初中學生主動參與、樂于探究、勤于動腦的意識和習慣，切實提高學生的實踐和感知能力，引導學生構建正確的世界觀、人生觀和價值觀，這已成為培育家國情懷核心素養的共識。

參考文獻

[1]李強.淺談初中道德與法治教學中社會主義核心價值觀的融入[J].讀與寫（教育教學刊），2019.16（05）：81

[2]呂圓圓.農村初中道德與法治課中培養學生自主學習能力的實踐分析[J].教書育人，2019（13）：13

[3]王愛忠.課堂教學要處理好四種關系—山東省初中道德與法治工作坊現場會觀感[J].中學政治教學參考，2019（11）：15-17

[4]張春梅.立足學生本位，強化學科素養—論初中道德與法治課堂教學[J].課程教育研究，2019（16）：74