以戶外親子活動優(yōu)化幼兒品格發(fā)育的策略探究

邢譯心

摘? 要：保護(hù)幼兒的健康成長一直是我們在追求的基本目標(biāo)，而家長在幼兒成長時期發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，所以幼兒教師要積極組織親子戶外活動，借助家長的積極影響來優(yōu)化幼兒的品格發(fā)育，促使幼兒找到正確的人生成長方向。本文將從借助戶外親子活動培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感、借助戶外親子活動培養(yǎng)幼兒的獨立自主意識、借助戶外親子活動引導(dǎo)幼兒形成正確的游戲精神三個角度來分析幼兒教師應(yīng)該如何借助戶外親子活動來優(yōu)化幼兒的品格發(fā)育。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;戶外親子活動;幼兒品格;整合措施

【中圖分類號】G616? ????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）04-0040-01

客觀而言，現(xiàn)在的幼兒身上存在許多不良習(xí)性，比如，他們在家長的寵愛與縱容下養(yǎng)成了自私、自我的不良意識，不愿意為他人付出，總是理所當(dāng)然地接收他人的犧牲與關(guān)懷。另外，現(xiàn)在的幼兒都比較“宅”，家庭是他們活動的主要范圍，并沒有接受正確的人際交往指導(dǎo)，導(dǎo)致幼兒難以適應(yīng)集體生活，無法及時與他人溝通。另外，還有許多幼兒缺少責(zé)任感，獨立自主能力較差，一切事務(wù)都需要由家長處理。這些不良問題都將傷害幼兒的健康成長，而家長又是影響幼兒意識行為的第一責(zé)任人，所以幼兒教師必須要借助戶外親子活動來改善家長的教育觀念，潛移默化地優(yōu)化幼兒的品格發(fā)展。

1.借助戶外親子活動培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感

戶外親子活動，顧名思義，是指在戶外舉行，由家長、幼兒共同參與的一類活動，存在一定的團(tuán)隊性與合作性。大多數(shù)家長都習(xí)慣由自己主導(dǎo)活動進(jìn)程，要求幼兒被動服從，導(dǎo)致幼兒難以展現(xiàn)自我，而且也讓幼兒過于依賴家長，無法形成良好的責(zé)任感。對此，教師要倡導(dǎo)讓家長放手，鼓勵幼兒自己主動承擔(dān)起活動責(zé)任，合理分工，以便優(yōu)化幼兒的責(zé)任意識。

比如，在一次戶外親子趣味運動會上，我就設(shè)計了一個家庭接力賽的活動，即由幼兒獨立通過獨木橋，將接力棒交給父母，然后由父母依次完成相應(yīng)賽道的接力賽。這一游戲活動需要幼兒與家長分工合作，而幼兒必須要準(zhǔn)確意識到自己的游戲責(zé)任，即保證自己可以快速、平衡地通過獨木橋，才有可能為本家庭取得游戲勝利爭取更多的機(jī)會。這一親子活動可以讓幼兒產(chǎn)生強(qiáng)烈的責(zé)任意識，也能讓家長懂得自己的孩子已經(jīng)有獨當(dāng)一面的能力，所以可以切實改善家長的教育觀念，提升幼兒的責(zé)任感。

2.借助戶外親子活動培養(yǎng)幼兒的獨立自主意識

通過觀察幼兒在園內(nèi)的一日活動行為可以發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)幼兒都不具備獨立處理個人事務(wù)的能力，缺少必要的自主意識。尤其是小班幼兒，幾乎連穿衣、梳頭等基本事務(wù)都需要由教師、父母打理，且習(xí)以為常，沒有“自己事情自己做”的意識。對此，幼兒教師要利用戶外親子活動來培養(yǎng)幼兒的獨立自主意識，鍛煉幼兒的生活能力，由此優(yōu)化幼兒的品格發(fā)育。

比如，在一次親子戶外活動中，我設(shè)計了兩輪游戲，即“穿衣”與“夾豆子”比賽，借此觀察幼兒的生活能力。第一個游戲需要幼兒親自為家長穿戴衣物，第二輪游戲則需幼兒在規(guī)定時間內(nèi)夾豆子，數(shù)量最多的幼兒獲勝。在本輪戶外親子活動中，家長要教給幼兒穿衣穿鞋的技巧，以及如何正確使用筷子夾豆子，讓幼兒自主完成，家長只能從旁指導(dǎo)，不可代勞。通過本輪親子活動，孩子們都認(rèn)真學(xué)習(xí)了基本的生活技能，而且也及時提醒了家長，使其意識到自己的孩子需要親自去處理一些問題，家長的一味縱容與溺愛并不利于幼兒的健康成長。而且，通過本輪游戲，幼兒也很有成就感，驕傲地告訴家長他們不再是需要父母照顧的小孩，已經(jīng)長大，以后也一定會自己處理基本的生活問題。

3.借助戶外親子活動引導(dǎo)幼兒形成正確的游戲精神

在幼兒教育階段，游戲是最為常見的一類活動，戶外親子活動也是通過游戲形式呈現(xiàn)的。那么，游戲本身便蘊藏著豐富的游戲精神，比如，規(guī)范的游戲紀(jì)律與規(guī)則、“友誼第一，比賽第二”的游戲原則，以及正確處理游戲成敗的態(tài)度等等。這些游戲精神都是優(yōu)化幼兒品格發(fā)育的重要資源，所以教師要積極借助戶外親子活動來突出各個游戲的品質(zhì)與精髓，確保幼兒可以通過戶外親子活動健全自己的心智成長。

比如，在一輪“滾車輪”戶外親子活動中，幼兒便需與家長一同制作車輪，然后在相應(yīng)跑道上完成“滾車輪”任務(wù)。在本輪戶外親子游戲活動中，我制定了明確的游戲規(guī)則，即不可抄小路、不可阻礙其他家庭等等，一旦違反，則會剝奪游戲資格。這一明確的規(guī)則制度很好地警示了幼兒與家長，使其形成了良好的紀(jì)律意識，懂得遵守規(guī)則、保證游戲公平。另外，我還根據(jù)活動進(jìn)程告訴幼兒要不驕不躁，不要因為其他家庭的優(yōu)異表現(xiàn)而自亂陣腳，且游戲的重點在于主動參與，并不是一定要追求游戲勝利，希望幼兒懂得享受游戲，享受親子時光。

總而言之，在幼兒園一日活動中適當(dāng)組織親子戶外活動可以進(jìn)一步實現(xiàn)家園合作，以教育合力共同推動幼兒的品格發(fā)育。因此，幼兒教師要開設(shè)豐富多彩的戶外親子活動，及時滲透優(yōu)良的品格教育。

參考文獻(xiàn)

[1]薛玉鳳.運用親子活動培養(yǎng)幼兒責(zé)任心的個案研究[D].山東師范大學(xué)，2018

[2]賀曉紅.家園共育生命 生態(tài)還原本體—幼兒園“戶外自然體驗”親子社團(tuán)活動之探究[J].中國教育學(xué)刊，2017（S1）：17-19+23