淺析農村小學生的家校共育

信景華

摘? 要：家校共育，因勢利導，因材施教。因為每個孩子都是有個性的人，教育是一種"根雕"，只能順其自然，而不是"泥塑"，任家長或老師按照自己的意愿去塑造孩子。“家校共育”體現在學校、家庭教育的方方面面，落實在孩子成長的點滴生活之中。

關鍵詞：家校共育;家長委員會;家訪;家長會

【中圖分類號】G 785? ????【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）04-0030-01

1.農村小學生“家校共育”的現狀

（1）家長忙于工作而忽略家庭教育。當今快速的生活節奏使得許多家長忙于工作，根本無暇顧及到孩子的學習。部分家長盡管知道自己應該更多關注孩子在校表現，但是工作繁忙是非常現實的一個理由;農村進城務工者每年都在增加，而很多進城務工子女的家庭就在“家校共育”的發展上比較薄弱;有的家長長年在外，孩子處于留守狀態，這明顯對學生的健康發展產生不利因素;另外，一些離異家庭在這方面也缺乏關注，導致家校共育顯得蒼白無力。

（2）家長認為教育是學校的事，不想參與家校共育。由于受傳統觀念的影響，許多家長認為將孩子送到學校后，其生活和學習情況都是學校的事情，學校需要盡職盡責的管好自己的孩子，而家長并沒有什么責任對孩子進行教育。這種錯誤的觀念導致目前許多家庭都缺失家庭教育這一重要的環節。

（3）家長只關心孩子的衣食住行和學習成績，認為其它方面可以忽略不計。在教育孩子過程中，關注文化素質的多，關注道德素質的少;關注身體素質的多，關注心理素質的少;注重結果的多，注重過程的少;注重物質投入的多，注重情感投入的少;期望過高的多，注重實際的少。因此，往往導致了家校共育的失敗。

2.構建小學生家校共育的有效途徑

（1）學校以年級為單位，成立家長委員會。班主任物色文化水平較高、言行舉止有號召力且重視孩子教育的家長，在他們當中大力宣傳家校共育的重要性和優勢作用。通過這些家長再傳遞給其他家長相關的信息，使每位家長都能夠逐漸接受家校共育模式。家長委員會的組織模式基本為：學校家長委員會—年級家長委員會—班級家長委員會。組建家長委員會，目的在于進一步密切家校關系，溝通教育信息，提高育人水平，從而對學校教育教學工作起支持、參與和監督作用。

（2）搭建溝通平臺，多方面掌握學生信息。家校共育模式強調的是學校和家庭的配合，這就要求二者之間必須要建立起良好的溝通平臺，實現多角度溝通。如可以創建家校聯系手冊，給每位學生家長印發，讓家長了解學校教育的具體情況。或者通過校訊通平臺、微信平臺的方式實現和家長的溝通。可通過各種方式，向家長倡議，對學生安全、環保、教育等方面實現家庭和學校共同教育，達到更好的效果。

（3）家訪是形成學校教育與家庭教育合力最有效的方法。教師對學生家庭進行訪問，一定要有明確的目的，制訂詳盡而可行的計劃。訪問前，應考慮好與學生家長交談的問題，要對學生近況進行綜合分析，必要時還可以向各科任教師了解具體情況。只有家訪前情況了解得充分，才能在與家長交談時把問題講得確切有據，才能有說服力。

訪問過程中，教師態度要誠摯，言辭要懇切。既要肯定學生的長處，也要指出他們的不足，最后提出幫助和教育學生的建議和措施。

第一，對于家校互動良好的家庭，盡可能將學生的表現如實向家長反映，主動請他們提出教育的措施，認真傾聽他們的意見，充分肯定和采納他們的合理化建議，并適時提出自己的看法，和學生家長一起，同心協力，共同做好對學生的教育工作。

第二，對于溺愛型的家庭，應對學生的良好表現予以真摯的贊賞和表揚，然后再適時指出學生的不足。要充分尊重學生家長的感情，使對方在心理上能接納你的意見。同時，也要用懇切的語言指出溺愛對孩子成長的危害，啟發家長實事求是地反映學生的情況。

第三，對于放任型的家庭，教師在家訪時要多報喜，少報憂，使學生家長認識到孩子的發展前途，激發家長對孩子的愛心與期望心理，吸引他們主動參與對孩子的教育活動。使家長明白，孩子生長在一個缺乏愛心的家庭中是很痛苦的，從而增強家長對子女的關心程度，加強家長與子女間的感情，為學生的良好發展創造一個合適的環境。

（4）家長會是廣泛聯系家長，解決普遍性問題，吸引家長參加學校教育的重要方式。教師的發言，要充分體現對家長的尊重和對學生的熱愛，以引發家長的共鳴。開學初的家長會可介紹班級工作計劃，提出對學生的要求和希望;期中的家長會，主要報告開學以來的教育教學情況，學生存在的傾向性問題和下一段工作安排等;期末的家長會，主要報告工作總結，指導家長幫助學生過好假期等。家長會可以幫助家長提高家庭教育水平，掌握孩子發展情況，了解學校教育現狀，能夠及時溝通家長、學生和學校的思想感情，排除教育中消極的因素，為使學生健康成長，根據班級學生的具體情況以及各階段的教育任務，可以有計劃設計內容、形式各異的家長會。如報告式家長會、交流式家長會、展覽式家長會、表演式家長會、會診式家長會等。

3.結束語

綜上所述，家校共育，因勢利導，因材施教。因為每個孩子都是有個性的人，教育是一種"根雕"，只能順其自然，而不是"泥塑"，任家長或老師按照自己的意愿去塑造孩子。“家校共育”體現在學校、家庭教育的方方面面，落實在孩子成長的點滴生活之中。家校和諧培育下的孩子猶如春天，充滿生機與希望。