沙水游戲輔助材料評判標(biāo)準(zhǔn)及其分類

任娜

【摘 要】輔助材料在孩子的沙水探究游戲中扮演著重要的角色，孩子們能利用它將沙水玩出不同的趣味游戲。輔助材料的投放，對沙水游戲的內(nèi)容和形式以及開展的水平和層次都會產(chǎn)生重要的影響。本文對沙水游戲輔助材料進行了概念界定，匯總了適合幼兒沙水游戲的輔助材料，并對輔助材料制定分類標(biāo)準(zhǔn)進行分類，便于教師在幼兒游戲時合理投放，引導(dǎo)幼兒更深入地投入到游戲當(dāng)中，從游戲中獲得更多的發(fā)展與感悟。

【關(guān)鍵詞】沙水游戲;輔助材料;分類標(biāo)準(zhǔn)

幼兒在游戲時離不開游戲材料，游戲材料是游戲的中介，是開展游戲的物質(zhì)基礎(chǔ)，是幼兒的“玩伴”，影響著游戲的性質(zhì)和內(nèi)容。華愛華（1998）[1]認(rèn)為，游戲材料的搭配對兒童的游戲具有定向作用，因為把玩具進行了不同的搭配以后，對兒童構(gòu)成了新的知覺定勢。Robinson和Jackson（1987）的研究發(fā)現(xiàn)，兒童的行為和材料的布局、搭配有直接關(guān)系，單純提高游戲材料的復(fù)雜程度，并不能促進兒童產(chǎn)生更復(fù)雜的游戲行為，而增加一些輔助材料，則會引發(fā)兒童相應(yīng)的行為。沙水游戲材料作為自然界最易獲得的建構(gòu)性材料，適合幼兒的生理、心理特點，對幼兒全面發(fā)展的作用獨特。輔助材料在孩子的沙水探究游戲中扮演著重要的角色，輔助材料的投放，對沙水游戲的內(nèi)容和形式以及開展的水平和層次都會產(chǎn)生重要的影響。

一、沙水游戲輔助材料的定義

材料是進行游戲的物品和玩具的總稱，是滿足幼兒模仿成人活動愿望的物質(zhì)基礎(chǔ)。能激發(fā)幼兒游戲活動的動機，產(chǎn)生游戲構(gòu)思，引起聯(lián)想和行動，幫助實現(xiàn)游戲目的。分為主要材料和輔助材料。在一個游戲中越復(fù)雜的游戲用到的材料種類越多，其中有些材料對游戲功能和價值起主導(dǎo)作用，我們把這些材料稱作主要材料，其余的材料都是游戲的輔助材料，一般情況下主要材料不發(fā)生變化，比較固定，而輔助材料會隨著情景不同、主題不同而發(fā)生變化。在沙水游戲中，沙、水為主要材料，其余的都為輔助材料。

二、沙水游戲輔助材料的意義

輔助材料在游戲中，具有畫龍點睛的效果，它是幼兒游戲的重要載體。在沙水游戲中，如果添加適當(dāng)、合理的輔助材料，則會對幼兒的游戲行為具有啟示作用，幼兒會圍繞輔助材料進行游戲，增強幼兒在沙水游戲中的目的性，能夠有效引導(dǎo)幼兒更深入地投入到游戲當(dāng)中，從游戲中獲得更多的發(fā)展與感悟，并能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)力、創(chuàng)造力，使其產(chǎn)生自豪感與自信心，同時體會到表達的重要作用及交往與合作的重要意義。

三、沙水游戲輔助材料的分類

皮亞杰提出：“兒童的智慧源于材料”。材料是促進幼兒發(fā)展的載體，是開展區(qū)域活動的重要保證。那么，什么樣的輔助材料可以激發(fā)幼兒的游戲意圖？什么樣的輔助材料能夠誘發(fā)幼兒的游戲行為？什么樣的輔助材料能引發(fā)幼兒的主動學(xué)習(xí)？

我園對符合沙水游戲的輔助材料進行了搜集整理，并從材料來源、材料用途及在游戲中的功能等方面制定標(biāo)準(zhǔn)，對輔助材料進行了分類。

1.從輔助材料的來源劃分，可將輔助材料分為：自然材料、生活物品、幼兒玩具、沙水工具、實驗器材。

2.根據(jù)輔助材料在游戲中的功能劃分，可以劃分為容器類、挖掘類、管道類、支撐類、模型類、情境性輔助。

3.從游戲材料的結(jié)構(gòu)化程度劃分，可以分為非結(jié)構(gòu)化材料（在投放時沒有設(shè)計目標(biāo)、也沒有設(shè)計固定的玩法，幼兒可以用這些材料玩出多種花樣來）、低結(jié)構(gòu)化材料（依據(jù)一定的教學(xué)目標(biāo)對材料進行簡單設(shè)計、但不限定玩法、目標(biāo)非常隱蔽）、高結(jié)構(gòu)化材料（為了讓幼兒學(xué)會一種技能或者知識，有一定的說明以及玩法規(guī)定），結(jié)合上述兩個分類標(biāo)準(zhǔn)我們將輔助材料再次分類

在幼兒游戲中，幼兒更關(guān)注于材料在游戲中的作用，所以我們具體根據(jù)輔助材料在游戲中的功能進行了整理分類。

（具體材料清單附后）

四、不同輔助材料投放對幼兒活動的影響

目前在沙水游戲中教師投放玩沙輔助材料，大部分集中在容器類材料（小桶、壺等），挖掘類的材料（鏟子、鐵鍬等）以及濾器類材料（漏斗）等，因為這些材料可以讓幼兒直接用挖、鏟、運、濾等方法開展沙水游戲，能引發(fā)幼兒的主動學(xué)習(xí)。相比之下，其他類型的材料投放比例要小得多，如量器及觀測類（天平、臺秤、量杯等），這些工具可以誘發(fā)幼兒的游戲行為，幫助獲得早期的測量、平衡、守恒等概念，促進幼兒科學(xué)思維的發(fā)展，而海綿、木板、泡沫等可以讓幼兒觀察物體的沉浮現(xiàn)象;生活類、情境輔助類及模塊類（積木，動物模型，玩具小偶等）這些材料的投放，能幫助幼兒拓展游戲思維，激發(fā)幼兒游戲意圖，將角色扮演引入玩沙游戲中，提升幼兒玩沙游戲的質(zhì)量。

在幼兒的沙水游戲中，豐富的輔助材料可以對幼兒的沙水游戲起到推動作用，教師應(yīng)分析幼兒的游戲性行為，有針對性地投入相應(yīng)材料，使幼兒游戲得以向更深層面延伸。

參考文獻：

[1]華愛華，《幼兒游戲理論》，上海教育出版社，1998年第二版，第194頁

（作者單位：山西省運城市平陸縣直幼兒園）