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小學語文作文教學的問題與對策分析

2020-03-17 10:39:58龍建明
科學導報·學術 2020年57期
關鍵詞:問題分析對策研究作文教學

龍建明

【摘?要】語文是小學階段的一門必修課,作文是語文教學的重要組成部分,通過作文能夠體現一個學生的語文綜合素養,因此作文教學十分重要。目前,四年級的學生在寫作文上存在著一些問題,教師需要在分析問題原因的基礎上,提出有效地解決策略,提高學生的寫作水平。

【關鍵詞】小學語文;作文教學;問題分析;對策研究

對于小學生而言,寫作是一件十分困難的事。通常在教師布置作文作業后,學生都會愁眉苦臉,不知道寫些什么,有的學生甚至胡編亂造,亂寫一氣,這種寫作是毫無意義的,既浪費學生時間,也無法產生好的效果。從語文試卷題型分數來分析,作文是試卷的最后一部分,且占有很高的分值,倘若學生欠缺寫作能力,就會直接影響他的語文成績。另外,作文是學生語文素養的綜合體現,較好的寫作能力意味著學生的語言建構能力、思維想象力、創新意識處于較高水平,因此秉承新課程理念中培養學生學科素養的要求,教師也要注重作文教學對學生的影響,通過創新作文教學方式,提高學生的語文綜合素養。

一、小學語文作文教學存在的問題分析

1.教師的教學觀念落后,方法枯燥單一

一名新時期的優秀教師,需要不斷地學習先進的教育理念,并結合教學實踐,不斷地進行教學創新,以使課堂始終充滿新鮮感,激發學生的學習興趣。但是,目前的小學語文教師,依然存在嚴重的傳統思想,他們自身的語文水平不高,且在教學中習慣采取一刀切的教學方法,從上課到下課一直是教師講學生聽,這種教學方式所營造的課堂氛圍十分枯燥,且會極大地扼殺學生的創造力,使得學生的參與感不強。俗話說:“沒有學不會的學生,只有不會教的老師?!北M管作文教學有一定的難度,但是只要教師從學生的實際出發,積極地探尋學生喜聞樂見的教學方法,一定能夠吸引學生的學習興趣,使學生在自覺地參與中提高寫作能力。

2.學生對寫作不感興趣,且不知道如何寫作

教育界有一句著名的“名言”:“興趣是最好的老師。”學習的動力是基于興趣之上的,只有學生對寫作充滿興趣,他們才會具備認真寫作的動力,從而發揮自身的創造力,寫出好作文。不過,在日常教學中,許多學生認為寫作十分枯燥,且總認為沒有什么可寫的東西。這主要是因為學生對寫作不感興趣,還有他們與日常生活脫離聯系。學生作文與日常生活脫離主要表現在學生的作文內容空洞,且十分的不真實,仿佛空中樓閣,缺乏真情實感。作為教師,我們不能束縛學生的想象力,但是也要讓他們的“腳在地面上”,因為只有真實才能引發共鳴,才是一篇有意義的作品。

3.家長不重視家庭教育

作文是基于日常生活在頭腦中的二次創作,學生依靠豐富的生活素材和生活經驗,才能寫出高質量的作文。由于學生大部分的時間是和家長一同度過的,所以家長的言傳身教、教育引導對學生寫作也有十分重要的影響。不過,由于生活壓力大,大多數的家長將時間和精力用在了自己的事業上,而忽略了對孩子的陪伴和家庭教育,這就使學生欠缺了一部分家庭的溫暖,這也是他們生活素材不足,寫不好作文的原因之一。

二、小學生作文教學的對策

1.教師要努力提高教學水平

教師除了日常的教學之外,還要樹立終身學習的觀念,不斷地通過教師培訓、向他人請教、參與教師評比等方式,提高自身的授課水平,進而提高作文教學的質量。

一般而言,學校常常會組織教師聽優秀教師和專家講課,如果有這種培訓活動,教師應積極地參與,并結合培訓內容,反思自身的教學不足,獲得優秀的教學經驗。另外,在每次作文課后,教師可以詢問學生對本節課的意見和建議,以反思自己在教學過程中出現的問題和紕漏,及時的記錄在本子上,以避免下次發生同樣的問題。

2.創新教學方法,激發學生學習興趣

傳統的講授法過于單一,也無法激發學生的學習興趣。在教學中,教師可以從寫作素材的來源上,對教學方法進行創新,以提高學生寫作的質量和積極性。第一,寫作來源于閱讀。閱讀與寫作具有十分緊密的聯系,閱讀是寫作的基礎,通過閱讀,能夠使學生積累豐富的素材,并學習良好地寫作經驗。為了促使閱讀和寫作相結合,教師可以采用讀寫結合的方法,讓學生在閱讀的同時,發揮想象創造能力,進行作文創作。例如:在學習《自然之道》這篇文章時,筆者要求學生結合全文進行思考:“當向導極不情愿地抱起那只小龜朝大海走去時,他的心理活動是怎樣的?將向導的心理活動以第一人稱寫出來。”這種寫作訓練方式,既能夠充分調動學生思考和想象的積極性,也能促進學生對閱讀的深入理解。第二,寫作來源于生活。生活是寫作素材的重要來源,對此教師可以在課堂創設生活情境,組織學生進行真實的寫作訓練。比如:請學生聯系日常生活,寫一篇關于“美與丑”的文章。在寫這篇作文時,有學生聯系石家莊女嬰墜樓事件,突出表達了快遞員和志愿者的“美”,以及其親身父親不顧女兒安危,拒絕孩子住院治療的“丑”。這一事件與文章的主題相符,且具有真實性,再加上學生真摯的語言和對事件完整的敘述,能夠充分地打動人心,是一篇可圈可點的高質量作文。因此,在作文教學時,教師可以從閱讀和生活兩個角度入手,組織學生開展寫作訓練。

3.聯系家長共同提高學生寫作水平

除了學校教育之外,家庭教育對學生來說也很重要。教師可以通過家長會或者班級群的方式,提倡家長在休息時間多帶領學生參加戶外活動,并讓學生將戶外活動的經歷通過作文的方式記錄下來,這樣也能有效地激發學生的寫作興趣,提升學生的寫作水平。比如:家長可以在休息日帶領學生參觀歷史建筑或博物館,也可以與孩子一起去春游等等,讓孩子將此次活動的過程用作文記錄下來,這樣既能拉近學生和家長的距離,也能對學生進行有效地作文訓練。

結束語:

總而言之,學生的寫作水平直接影響著學生的語文綜合素養。在寫作教學上,教師要積極地學習先進的教育理念,并在了解學生實際情況的基礎上,對作文教學進行改革和創新,同時在教學之余積極地聯系學生家長建立統一的教育目標,由此激發學生的寫作興趣,讓學生積極地參與寫作訓練,使學生在寫作訓練中不斷地提高寫作水平。

參考文獻:

[1]何李方. 小學語文作文教學的問題分析與對策探討[J]. 佳木斯職業學院學報,2019(08):101-102.

[2]靳素英. 小學語文作文教學的問題分析與對策探討[J]. 科學咨詢(科技·管理),2019(11):165.

[3]李甲成. 小學作文教學存在的問題與對策[J]. 科技創新導報,2012(28):165.

(作者單位:廣西河池市天峨縣八臘瑤族鄉納礙村完?。?/p>

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