小學語文有效閱讀教學策略探討

倪艷

【摘?要】閱讀教學作為小學語文教學的重要組成部分，在培養學生的理解、感受、運用和創新能力等方面具有非常重要的作用和意義。其有效性的提高不僅影響了學生的語文綜合素養是否能有效培養，也影響了語文教學的整體水平和質量。在此基礎上，筆者結合自己的教學實踐和經驗，探討和借鑒小學語文閱讀的有效教學方法和策略。

【關鍵詞】小學語文;有效閱讀;教學策略

傳統的小學語文閱讀教學中，大多數教師仍然采用“灌輸式”教學模式，只注重知識性和技術性，大大消耗了學生的閱讀熱情，不利于學生深入理解課文，容易導致教學有效性下降。與此相對，要盡快擺脫小學語文教學的“高消耗低效率”障礙，教師應以新課程理念為指導，根據學生能力素質的培養要求，積極探索形式多樣、實用、高效的教學方法，激發學生閱讀自主意識，使學生形成一定的閱讀能力，促進有效教學目標的更好完成。

一、根據文本內容，確立教育目標

“凡事預則立，不預則廢”這句話強調了無論做什么事，事先都要有充分的準備，課堂教育也是如此。因此，在小學語文閱讀教學中，教師應在認真研究新課標和學生素質能力培養要求的基礎上，根據課文內容制訂教學目標，明確、整理課堂思路，為提高閱讀教學有效性奠定堅實的基礎。

在教學《父親、樹林和鳥》這篇文章之前，我根據新課程的標語和學生的學習需求制訂并明確了教育目標。具體來說，知識和能力目標：認識“黎、凝”等5個生字，會寫“早、霧”等13個生字;正確、流利、有感情地朗讀課文，然后學習具體的表達方法。過程與方法目標：理解“茫然、凝固、心情平靜、心情舒暢、愕然”等詞語，積極積累文本中的美麗詞語，能體會關鍵詞語在滿足表情方面的作用，能理解“一瞬”“愉快”等詞語的特征。情感態度和價值觀的目標：體驗父親愛自然的感情，感受自然的不可思議之美，激發學生的愛鳥、護鳥的感情。這樣，有機地整合三維目標，有助于整理課堂思維，培養學生的語文綜合素養，同時為閱讀教學有效性奠定了堅實的基礎。

二、適當創設情境，形成預期視野

小學階段的學生年輕活潑，在課堂上容易被新鮮的東西吸引而分散注意力。在此基礎上，在小學語文閱讀教學中，教師應以激勵學生閱讀興趣為首，創造文本內容和符合學生興趣的教學狀況，為學生自發閱讀文本形成期待視野，進而更好地分析文本語言和體驗者的感情創造有利條件。

《在牛肚子里旅行》教學一開始，為了提高課堂教學的魅力，我先問學生：“大家喜歡旅行嗎？誰想介紹你去的地方和旅行后的心情？”學生分享了各自旅行的經驗和心情后，我接著說：“同學們去的地方真的很多，可以說見聞很廣。有的旅客也去旅行了，但是旅行的地方有點兒不一樣……”我板書的課題《在牛肚子里旅行》。因此，在閱讀教學初期適當創設情況，不僅吸引了學生的注意力，而且使學生自愿在閱讀課文中形成期待視野，為順利開展下一次教學活動創造了有利條件。

三、運用直覺手段，培養審美能力

現代教育手段的出現和快速發展為教室教育方式多樣性的轉變提供了新的有利契機，受到眾多教師的喜愛和積極高度評價，成為日常課堂教育的“新寵”。如果能有效地運用在小學語文教學中，不僅可以提高課堂教學的魅力，使學生的閱讀行為被動主動，還可以使課本中的文字更加形象化和生動，有助于加深學生的理解感，提高學生的審美能力和品位。

在教學《荷花》時，我首先為學生有感情地朗讀課文，配合荷花照片及相關背景音樂，表現教室氛圍，迅速使學生深入課文境界。之后，在指導學生分析文本語言的過程中，利用現代教學手段描繪荷花開放的動態圖，指導學生朗讀文章中關于白荷花的描寫，引發學生的情感體驗，加強學生的感性認識。這樣，通過直觀的手段將文本中的冷漠文字形象化和直觀化的形式表現出來，不僅提高了課堂教學的魅力，刺激了學生的閱讀興趣，還使學生直觀地感受到蓮花的姿態和神韻，有效地提高了學生的審美能力，培養了學生的閱讀能力。

四、角色扮演，提升理解感

研究其本質，讀書是一個自主理解、自主感覺、自主體驗的過程，教師在充分尊重學生讀書自主地位、進行知識教育的基礎上，要以角色扮演的方式讓學生活躍地表演課文內容，讓學生深入課文境界，讓學生的感情感受到體驗感受和升華。

《總也倒不了的老屋》一文講述了窗戶變成黑洞，門板也開了洞，久未居住的老房子想倒三次但沒倒下的故事，稱贊了老房子的獻身精神。為了提高學生的理解力，先讀完文章后，我先引導學生逐一突破了文章中的單詞、句子。在學生大致理解了這個故事的主要情節之后，為了促進學生的自主參與，最大限度地尊重學生讀書的獨特體驗，我把幾個學生組成一組，按角色來演繹這個故事。在這個過程中，學生的參與意識很強，各組以語言表達和動作相結合的形式生動地演繹了這個故事。與此同時，為了提高情況創設的真實性，我對學生表現不足的地方也進行了明確的指導。這樣，通過開展角色扮演活動，促進了學生的自主參與，不僅使讀書成了學生的自主行為，還使學生在深刻的體驗中體會到老屋的溫柔和慷慨，學會了老屋樂于助人的獻身精神。

總之，小學的語言教育，特別是讀書教育，長期處于“高投入、低生產”的狀態。改革課堂教學，是擺在我們面前的必由之路。作為小學語文教師，我們必須認真理解新課程的精神，積極創新教學模式，大膽創新傳統閱讀教學的過程和方法，為閱讀教學注入新的活力，實現真正意義上的“高效低消費”。

參考文獻：

[1]陳愛云.小學語文有效閱讀教學研究[J].中國校外教學，2017（14）：55-57

[2]王秀蓮.淺談小學語文閱讀教學的有效途徑[J].閱讀與寫作（教學刊），2016，13（12）：205.

（作者單位：四川省資陽市樂至縣童家鎮新團小學）