基于立德樹人理念的高中英語德育教學(xué)探究

王愛秀

【摘?要】隨著新課程改革與教育改革的不斷推進(jìn)，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提出了更高的要求，如知識(shí)、品德等方面，其中德育貫穿于學(xué)生教育的整個(gè)過程。立德樹人是教育中一直受到關(guān)注的問題，因此，作為教育工作者應(yīng)重視立德樹人的理念，將德育教學(xué)貫穿于教育教學(xué)的重要位置。英語課程是高中課程中一門重要的課程，且作為一種重要的語言工具，教師在教授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，也要注重在高中英語教學(xué)中的德育教學(xué)，以立德樹人的理念為導(dǎo)向，培養(yǎng)高素質(zhì)的可用之才。

【關(guān)鍵詞】立德樹人;高中英語;德育;教學(xué)

近年來，學(xué)校重視升學(xué)率的同時(shí)，也開始注重校園文化與教學(xué)、管理等方面的融合，落實(shí)立德樹人的要求。而在實(shí)際教學(xué)中，尤其是英語這門學(xué)科，處于高中階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識(shí)的同時(shí)，也正是容易對(duì)新鮮事物快速接受的階段，并且學(xué)生的價(jià)值觀等也在這個(gè)階段逐漸形成。學(xué)生通過英語的學(xué)習(xí)可能會(huì)受到其中西方思想、觀念等方面的影響。因而，高中教師在英語教學(xué)中應(yīng)注重德育的滲透，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)西方文化和思想，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀等，啟迪學(xué)生心智，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、基于高中英語教材，挖掘德育元素

新課程改革背景下，高中英語教材也隨著改革，而教材內(nèi)容中關(guān)于德育的部分也有了創(chuàng)新，其中包含著豐富的思想教育內(nèi)容。其實(shí)大部分教材內(nèi)容中都包涵著德育的內(nèi)容，而學(xué)生的理解程度不同，會(huì)使得他們發(fā)現(xiàn)的德育概念也是不同的，這就需要教師教學(xué)中幫助學(xué)生，通過教材內(nèi)容的深入解讀，發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識(shí)到教材里的德育資源。高中英語教師在教學(xué)前可安排學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，找出文中可能貫穿的德育內(nèi)容，通過挖掘德育元素，提高學(xué)生的思想道德，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。

例如，在譯林版高中英語必修第二冊《Amazing people》這一單元，主要講述了幾位做出杰出貢獻(xiàn)的人物，通過完成amazing people這一單元的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生能在教師詳解講解下了解探險(xiǎn)家Howard Carter的成長經(jīng)歷以及那些令人們驚奇的發(fā)現(xiàn)。教師在教學(xué)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生思考這些了不起的人物，他們的身上有哪些閃光的地方值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，學(xué)生也可以舉例一個(gè)自己心目中認(rèn)為做出貢獻(xiàn)比較大的人物，說一說為什么覺得他是了不起的人，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考這些做出杰出貢獻(xiàn)的人物具備怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)，這樣的過程就是潛移默化的德育教學(xué)的貫穿，也是高中英語教學(xué)中德育內(nèi)容的理解與消化。學(xué)生通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)習(xí)到本單元英語基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，也提升了英語學(xué)習(xí)的興趣，并在學(xué)習(xí)中增長見識(shí)。通過從英語教材中挖掘出的德育元素，培養(yǎng)學(xué)生提升樹立優(yōu)良品質(zhì)的意識(shí)，提升自身思想水平，

二、增加課堂互動(dòng)，深化德育教學(xué)

高中英語教師如何在教學(xué)中深化德育教學(xué)，可通過增加課堂的互動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。英語學(xué)習(xí)是一個(gè)枯燥的過程，教師與學(xué)生之間增強(qiáng)互動(dòng)，以這種教學(xué)方式來進(jìn)行實(shí)際英語教學(xué)，吸引學(xué)生投入到英語學(xué)習(xí)中，并調(diào)動(dòng)學(xué)生能學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性，幫助教師在教學(xué)能更盡心的進(jìn)行英語知識(shí)傳授，并對(duì)教材內(nèi)容深刻理解，讓課堂氛圍變得輕松起來。增加了課堂互動(dòng)，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間通過互動(dòng)增減了解，讓英語學(xué)習(xí)變得更加生動(dòng)，通過課堂內(nèi)容討論，從而深化英語教學(xué)中的德育。

例如，還是在譯林版高中英語必修二《Amazing people》這一單元教學(xué)過程中，教師安排學(xué)生針對(duì)文中的重點(diǎn)詞匯，如brave、optimistic、devotion等展開討論，引導(dǎo)學(xué)生用這些詞匯進(jìn)行句子的擴(kuò)展，并對(duì)文章這些隱含有德育因素的句子重點(diǎn)進(jìn)行閱讀，開展課堂上的關(guān)于brave、optimistic等詞匯的互動(dòng)，讓學(xué)生想一想哪些行為包含了這些品質(zhì)。通過教學(xué)中這樣的互動(dòng)方式，學(xué)生能更理解文本的內(nèi)容，并掌握本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，并深入思考，養(yǎng)成學(xué)習(xí)中善于思考、勤于思考的優(yōu)秀品質(zhì)，樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這是高中英語教師在教學(xué)中深化德育的重要途徑之一。

三、豐富課堂教學(xué)，多樣化德育滲透

在教學(xué)Amazing people這一單元的Reading部分時(shí)，教師可先讓學(xué)生在粗略閱讀后查閱并背誦生詞。學(xué)生自主查閱并理解文中生詞的過程，是讓學(xué)生通過這樣的過程，逐漸讓學(xué)生養(yǎng)成英語學(xué)習(xí)中的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣與品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生英語的持續(xù)學(xué)習(xí)也有很大的幫助。小的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，與學(xué)生能今后大方向的學(xué)習(xí)態(tài)度、做事態(tài)度有很大的關(guān)系，這樣的教學(xué)方式也是高中英語中進(jìn)行德育教學(xué)的重要手段?？梢娊處熢诟咧杏⒄Z實(shí)際教學(xué)中豐富課堂教學(xué)的方法，也為德育教學(xué)的實(shí)施打下了基礎(chǔ)。

英語教師在實(shí)際教學(xué)中還可以借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，如多媒體手段。在教學(xué)Amazing people這一部分內(nèi)容時(shí)，教師可以通過播放一些有杰出貢獻(xiàn)人物的視頻，來幫助學(xué)生更直觀的了解這些人物所做出的的貢獻(xiàn)，以及了解他們在達(dá)成一個(gè)目標(biāo)時(shí)付出了怎樣的努力。通過現(xiàn)代化的教學(xué)手段，讓學(xué)生在觀看視頻的過程中接受到更多的德育知識(shí)。教師也可以借助互聯(lián)網(wǎng)資源，搜集更多與文中相關(guān)的內(nèi)容，通過視頻的方式展示給學(xué)生，通過多樣化的德育滲透，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀等。在立德樹人理念的背景下，逐漸將德育的內(nèi)容滲透其中。英語教師在實(shí)際教學(xué)中重視德育理論知識(shí)傳授，同時(shí)還注重理論結(jié)合實(shí)際的教學(xué)方法，以教材中的德育元素為基礎(chǔ)，開展不同形式的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在教學(xué)活動(dòng)中展現(xiàn)德育品質(zhì)，并關(guān)注學(xué)生課堂上的一言一行，及時(shí)做出指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確的自我思考。

綜上所述，想要在高中英語教學(xué)中實(shí)現(xiàn)德育的滲透，教師應(yīng)在立德樹人理念的基礎(chǔ)上，在教學(xué)中順其自然，深入挖掘。教師作為高中英語德育教學(xué)的實(shí)施者，與學(xué)生的學(xué)習(xí)與德育有著關(guān)系，因而，教師首先自身要有正確的價(jià)值觀等，保持良好的品行，注重自身專業(yè)知識(shí)與自我修養(yǎng)的提升。基于立德樹人理念的高中英語實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合當(dāng)下的教材內(nèi)容，在其中挖掘關(guān)于德育的內(nèi)容，并尋找更為合適的德育教學(xué)的方法，以促進(jìn)學(xué)生通過學(xué)習(xí)獲得成長，達(dá)到德育教學(xué)的目標(biāo)。

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（作者單位：湟里高級(jí)中學(xué)）