中職生心理教育與道德教育教學融合策略

冉松平

【摘?要】對于中職階段的學生來說，最重要的是培養學生形成正確的觀念，這就需要教師在教學時對學生進行道德教育，然而，教師也應注意中職生心理素質較弱的問題，所以在道德教育教學中，也應注意對學生的心理引導，以改進學生的道德教育。然而，一些教師對如何將心理教育與道德教育有機地結合起來感到擔憂，因此，本文提出了相應的教學方案。

【關鍵詞】中職德育;心理特點;教學策略

對中職生進行德育的策略研究，不僅要關注學生心理的變化，而且要以學生為主體，關心學生，使學生逐漸消除心理隔閡;其次，作為一名教師，要及時與家長溝通，開展家校合作。同時，還可以開展活動，提高學生的實踐能力，使學生了解德育的內涵，最后，教師和學生還應加強溝通，及時引導學生的心理。本文從以上幾個方面進行了探討。

一、關心學生，以學生為主體，實行德育與心理教育相結合的教學。

在中職德育教學過程中，教師首先要認識到學生對外部世界的認識主要是建立在興趣的基礎上的，因此，要提高中職德育的效率，教師應以激發學生的學習興趣為前提，以學生為主體進行相應的教學。同時，教師還應注意初級階段是培養學生心理健康的主要階段，及時關注學生的心理問題，實行德育與心理教育一體化教學。在實施德育教學過程中，教師應始終以學生為主體，在實施德育教學過程中主動接近中職生，在學生遇到相關問題時給予及時幫助，同時還應關注學生的心理問題，及時與學生溝通，幫助學生進行心理咨詢，在德育教學和心理教學過程中，教師應耐心對待學生，用自己的情感影響學生的情緒。在德育教學和心理教育教學中，教師應關注部分學生的自卑情結，認為教師不關心自己。面對這種情況，教師應更多地關注有這種心理的學生，培養學生的自信心，關心學生進行心理咨詢和德育教學，逐步將兩者結合起來，提高德育教學的效率，為今后的教學提供一定的便利。

二、通過案例，培養法治意識，實行德育與心理教育相結合的教學

在教學中，作為德育輔導員，還應該意識到中職生對法律知識知之甚少，致使學生遭受相關傷害，不知道拿起法律的武器自我保護，從而對學生的身心健康造成一定的損害，為了防止這些問題的出現，在教學中應及時講授相關的法律知識，以提高學生的理解能力，輔導員在教育學生時可以通過相關案例來培養學生的法治意識。在這個過程中，輔導員可以問學生：你對法律怎么看？發明法律的目的不是懲罰他人，而是在制止和規范人們行為的同時，另外，法律不是我們的劍和槍，而是我們受損時的盾牌。通過相關的解釋，使學生了解相應的法律概念，也讓學生思考：影響我們大家的法律是什么？學生認為：《未成年人保護法》輔導員要懂得欣賞和解釋相關法律，還可以結合實際案例，如對未成年人的相關量刑，以及當其他人傷害未成年人時，國家法律會做出什么樣的量刑，通過相關的解釋，使學生對法律有一個直觀的認識，增強法律意識。教師好可以結合實例進行情景的創設，培養學生的綜合學習能力，為接下來的教學創造便利，提升學生的綜合素養。

三、學校組織宣傳，營造校園氛圍，鼓勵進行高效德育教學

我們常說“人可以改變環境，但環境會影響人”因此，在進行中職德育教學過程中，班主任應當認識到，要進行有效的班級德育，首先要有一個和諧穩定的校園環境。在這個過程中，校長可以適當地與學校協商，學校每周舉行一次宣傳活動，向學生提供相應的知識講座。相關的宣傳也應該滿足學生的需要，為營造和諧的校園氛圍提供良好的前提。學校可以先舉辦有關活動的講座，以杜絕中職校園欺凌的想像，并邀請專業人士談論校園暴力對初級中學學生的危害和影響，同時，教師也可以帶學生觀看反映校園欺凌的相關影片，讓學生寫下他們對所看到的事物的印象。教師還可以及時教育學生如何處理校園欺凌事件，為學生提供一個和諧的校園氛圍，同時也為未來的中職校園教學提供一些便利。同時，學校還可以舉辦有關個人安全的講座，使學生充分了解個人安全知識。后來在課堂上，班主任還可以利用相關事件講述相關案例，培養學生的法治意識，除了促進后續中職的道德教育外，學校還可以設立一個供學生學習的法律信息欄，還可以設立流動督導員，據此規范學生的日常行為，同時，我們還可以為班上的學生設立一個流動紅旗系統，讓學生約束自己的行為，營造一個和諧的校園氛圍。教師還可以鼓勵學生進行討論，培養學生的創新意識。

四、建立合理的機制和全面的溝通體系

在師資隊伍建設過程中，學校可以根據不同情況建立教師督導機制并進行相應的督導，同時，主要的教學前提是培養學生的綜合學習能力。同時，它還可以幫助教師建立溝通網絡，鼓勵教師交流相關經驗，相互合作，為后續的德育教學提供相應的便利，此外，學校還可以安排相應的校園班級監督機制，及時與學生和家長溝通。在實施學生道德教育過程中，應始終以培養學生的綜合能力為主要前提，要提高學生的綜合能力，需要學校管理部門統籌各部門，加強各部門之間的合作與交流，使各部門相互配合，各司其職，提高學校道德教育的效率。同時，相關學校也可以開始設立相關的流動督導員，對學生和相關教師進行全方位的督導，適時調節相關的安慰。在這個過程中，我們還可以建立相關的溝通平臺，根據學生的表現及時與學生溝通，了解學生的心理變化，幫助學生解決心理問題。同時，在教學中還可以實行聽課制度，評價學生的課堂行為和教師的教學行為，實行有效的課堂管理。教師也應該積極的參與其中，拉近師生之間的距離，構建平等和諧的教學課堂，為接下來的教學創造便利條件。

綜上所述，教師在進行德育教學的過程中教師還應該注意關心學生，以學生為主體，實行德育與心理教育相結合的教學;其次教師還應該注意在教學時還可以通過案例，培養法治意識，實行德育與心理教育相結合的教學;同時教師還可以適當和學校進行溝通，學校組織宣傳，營造校園氛圍，鼓勵進行高效德育教學;最后教師還應該建立合理的機制和全面的溝通體系。

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（作者單位：重慶市云陽職業教育中心）