幼兒園繪本教學中情感教育的缺失及應對策略分析

龐曉瑜 孫曉艷

【摘 要】幼兒如同一張白紙，采取怎樣的畫筆和色彩將會決定幼兒將來的成長。在幼兒教學中繪本是非常重要的素材資源，能夠激發幼兒的學習興趣，提高幼兒的創造力。但是，在實際的幼兒園繪本教學中缺乏相關的情感教育，影響了幼兒的情感發展和認知能力。本文主要研究了幼兒園繪本教學中情感教育的缺少和應對策略。

【關鍵詞】幼兒園;繪本教學;情感教育

前言

幼兒園的知識儲備和理解能力相對不足，在學習的過程中會存在各種問題，繪本以豐富多彩的內容，將文字和圖片結合起來，能夠有效提高幼兒的學習效率和質量。但是，許多教師在教學中將重心都放在了幼兒的理論知識學習上，忽視了繪本中包含的情感內容，使得幼兒在學習的過程中缺少了情感教育，不利于幼兒價值觀念，思想品德的培養和學習。教師必須要認識到現在幼兒園繪本教學中存在的不足之處，積極地采取合適的策略提高教學質量。

一、幼兒園繪本教學中情感的缺少現狀

1.缺少情感詞語和句子的教學

在幼兒園繪本中會存在各種情感詞語和句子，但是，在實際的教學中教師并沒有引導幼兒去理解詞語和句子所表達的情感，而是以學習理論知識為主。幼兒的知識儲備和理解能力比較有限，若是教師不將其中表達的情感傳遞出來，幼兒依靠自身也難以理解其中的內涵。教師在教學中必須要加強情感詞語和句子的教學，讓幼兒能夠打下良好的基礎，從而在學習的過程中也能夠更加體會到繪本中的情感，提高自身的情感認知能力。

2.缺少情感的傳遞

在幼兒園繪本情感教學中教師還缺乏情感的傳遞。情感是從幼兒心理出發，讓幼兒在學習的過程中有所感，有所悟，僅僅依靠繪本上的內容是遠遠不夠的。教師在教學中要以繪本為基礎，從幼兒的生活實際出發，讓幼兒能夠感受到更多的情感內容。并且，在教學中教師自身要具備良好的情感能力，然后將繪本中所表達的情感傳遞給幼兒，提高幼兒的情感能力，促進幼兒的成長。

二、幼兒園繪本教學中情感教育的缺失及應對策略

1.充分地挖掘繪本中的情感因素

在幼兒園的繪本中存在較多的情感因素，教師在教學中要將這些情感因素挖掘出來，然后傳授給幼兒。在挖掘繪本中的情感因素時教師還要考慮到幼兒的能力，幼兒的能力畢竟是有限的，還缺乏一定的生活經驗，在學習的過程不能夠體會到各種情感。教師在挖掘情感因素時還要考慮到幼兒的需求，幼兒正處于成長的基礎階段，所需求的情感和認知都是不同的，教師必須要結合幼兒的需求來開展情感教學。

2.采取情境教學法

在幼兒園繪本教學中為了讓幼兒能夠有更加深刻地情感體會，教師在教學中可以采取情境教學的方式。情境教學的方式主要是指教師根據繪本中的內容，結合多媒體和其他教學工具等，為學生營造一個具體的情境，讓幼兒在具體的情境中學習知識，提高能力。在情境教學法中教師可以采取角色扮演的形式，讓不同的幼兒去扮演不同的角色，在角色扮演過程中能夠讓幼兒感受到每個角色的情感，讓幼兒對于知識的理解將會更加深刻，也有助于幼兒的情感培養。當然，教師也可以利用多媒體來營造繪本中的氛圍，由外界環境帶動幼兒的情感。比如，若是繪本中描述的是較為歡樂的氛圍，教師在教學中就可以結合多媒體中的視頻、音樂、圖片等內容為學生打造個歡樂的氛圍，讓幼兒能夠在氛圍的烘托之下進入到繪本的學習中。總之，教師在教學中要借助各種教學工具為幼兒創造不同的情境，提高幼兒的情感能力。

3.鼓勵幼兒發表感受

在幼兒園繪本教學中教師要鼓勵幼兒積極地進行發表自身的感受，通過幼兒的感受教師才能夠了解到幼兒的情感，從而針對幼兒的情感能力為計劃學習內容。為了促進幼兒積極地發表自己的感受，教師在教學中可以采取提問的方式。教師可以針對繪本內容為幼兒設計一些問題，引發幼兒的思考和情感體會，從而不斷地提高幼兒的情感能力。當然，在教學中教師也要鼓勵幼兒積極地提出自己的問題，通過幼兒與教師之間的互動，能夠有效促進幼兒情感能力的培養。

4.教師要與幼兒多溝通

教師在教學中還要與幼兒多多溝通交流，了解幼兒的心理所感所想，并且及時地給幼兒灌輸一些心理情感知識。在繪本教學中為了融入情感教育，教師必須要放下自己教師的架子與幼兒進行平等對話。教師只有對幼兒充分地理解，才能夠保證幼兒的情感教育。在幼兒園繪本教育中情感教育并不是一項簡單的事情，需要教師和幼兒的共同配合才能夠完成。

總結

幼兒的情感教育在幼兒的成長與發展中具有重要的作用，教師在幼兒園繪本教學中必須要重視幼兒的情感教育。在幼兒園繪本教育中教師要深度地挖掘繪本中的情感詞語和句子，引導幼兒不僅學習到知識還能夠理解其中的情感表達。教師也要創新教學方式，讓幼兒在具體的情境體會中去理解人物的情感，不斷地提高幼兒的情感能力。總之，在幼兒園繪本教學中加強情感教育可以有效提高教育質量。

參考文獻：

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（作者單位：河南省商丘市實驗幼兒園）