提升高中數學教學質量的策略

閻丹

【摘 要】在新課程改革的環境下，為了提升教學的質量，教師們對新的教育理念和教學方法的重視程度也越來越高，但是要想真正地提高教學的質量，還需要我們將理論與實踐密切地結合在一起，對各種先進理念和教學手段的實用性展開充分的分析，從而根據學生的實際需求設計出最合理的教學計劃。數學是一門邏輯性較強的學科，而高中學生正處在邏輯思維快速發展的年齡階段，因此，在新課程改革的教育背景下，教師要從學生的實際認知需求出發，構建充滿探究性的教學環境，激發出學生的數學學習潛能，在潛移默化中提升教學的質量。

【關鍵詞】高中數學;教學質量;教學策略

在過去的高中數學教學中，存在著比較嚴重的投入高、回報低的問題，學生大多數時候只能夠通過大量的做題和記憶來學習知識，從而限制了學生的思維成長，取得的教學效果也并不理想。因此，高中數學教師要積極轉變教學思想觀念，正確認識到傳統教學中存在著的問題，掌握高中學生的性格特點和最近發展區，結合學生的綜合情況來采取合理的教學計劃，促進學生對數學知識的理解，幫助學生更好地掌握數學文化，從而提升高中數學教學的質量。

一、使用豐富的課堂導入方法

課堂導入是一堂課的開始，也是提升教學效率和質量的關鍵環節。數學是一門抽象性較強的課程，學生理解起來存在著一定的困難，也因此，學生在學習過程中很難產生代入感。因此，我們更應該積極使用有效的課堂導入方法，營造豐富的、有效的課堂學習氛圍，幫助學生更快地進入到學習狀態當中，進而提升教學的效率和質量。

比如，在學習《數列》這一節內容時，為了激發學生對所學內容的興趣，我使用了多媒體導入的方法。在課前，我從網上上搜索到數列的知識在現實生活當中的用途，如呈現出數列知識的九連環，與數列相關的購房信息，細胞的分裂等，將這些信息以動態的資料方式搜集到一起，剪輯成視頻，展示給學生。這樣，通過多媒體信息強大的信息展示功能，學生對數列的知識產生了濃厚的探索興趣，紛紛提出自己對數列的看法和意見，營造出了活躍的課堂探索氛圍，為正式教學奠定了扎實的基礎，從而明顯地提升了課堂教學的效率和質量。除了多媒體導入外，我們還應該積極使用操作導入法、故事導入法等課堂導入法，給學生營造出輕松、和諧的數學文化氛圍，從而幫助學生更快地進入到數學學習過程中來，激發學生的內在潛能。

二、積極開展數學實踐活動

高中學生對數學學習難以產生興趣、甚至會產生畏難心理的一個重要的原因就是學生往往都是在被習題所包圍著，在課堂上只能被動地接受教師關于數學理論和習題的講解，久而久之，學生與數學之間產生了越來越大的距離。因此，要想提升高中數學教學的有效性，我們就必須要改變傳統的教學方法，拉近數學與學生之間的距離。通過數學綜合實踐活動的展開，可以使學生感受到數學學習的另一種方式，讓學生的思維在課堂上真正地動起來，改變死氣沉沉的課堂現狀，從而提升教學的有效性。

比如，在學習“不等式”這一節內容時，為了調動學生在課堂上的積極性，我組織學生進行了一場小比賽。首先，我將班上的學生分為了五個小組，讓學生在組內進行探討，利用自己學到過的不等式知識和自身的生活經驗設計一個不等式問題。之后，我將各個小組設計的問題收集起來，用多媒體展示出來，讓全班學生一起進行搶答，最終回答問題最多的小組獲得優勝，給予獎勵。這樣，通過比賽的方式讓學生進行思考和學習，學生的思維活躍性會大大提升，踴躍地提出自己的想法和意見，進而培養學生的建模能力和創新能力，從而提升教學的有效性。

三、營造良好的數學文化氛圍

一直以來，由于應試教育思想的影響，我們的教學都忽視了數學文化的滲透，學生的目光也被限制在了解題上，給數學核心素養的健康發展帶來了很大的阻礙。數學文化的滲透不僅能提升學生對數學思想和數學知識的認識，還能夠使學生形成開闊的眼界，是數學核心素養的重要內容。高中數學教師要以學生的長遠發展為基礎展開教學，在課堂上適當地融入數學文化知識，營造良好的文化氛圍，使學生深刻地感受到數學知識的魅力和現實意義。

比如，在學習“橢圓”的知識時，我給學生講解了與之相關的“蝴蝶定理”，“蝴蝶定理”是古代歐式平面幾何知識中最重要且精彩的結果之一，“蝴蝶定理”的思想最先體現在一道數學題目里，而題目的圖形就如同一只蝴蝶，“蝴蝶定理”的名稱由此而來。接著我又用多媒體設備向學生展示了“蝴蝶定理”的各種變形，引起了學生濃厚的探索興趣。如此，就通過數學文化氛圍的渲染，激發了學生的求知欲和創新意識，從而培養學生良好的數學核心素養。

四、采用積極全面的教學評價方式

教學評價具有重要意義，科學有效評價益于學生學習興趣和動力提升，能使學生正確認識自我，促進學生高質量完成學習任務。高中數學知識具有較高的邏輯性，實際學習過程中，學生不可避免會遇到重重困難。鑒于此，各任課教師就需加強對教學評價這一環節的重視，借助科學評價增強學生學習動力，提高學生學習積極性，促使學生數學核心素養順利養成。

具體開展評價工作時，教師一定要賦予語言一定藝術元素，以正面激勵為主，具體如，針對學生合作學習實踐進行評價時，教師需常用 “組內氛圍融洽”“解決各個問題的時間把握的很合理”等語言，幫助學生充分了解小組合作學習優勢。另外，針對學生個人，教師需常用“表達很精準”“考慮問題很全面”等語言，幫助學生發現自身各方面的優點。這樣，實際開展教學評價工作時，通過加強對學生或小組素養進行有效評價，教師就可以增強學生課堂教學參與主動性，益于學生基于科學學習活動慢慢形成良好數學核心素養，順利實現預期學習發展目標。

本文針對提升高中數學教學質量的策略展開了一番敘述。教學是一門藝術，是教師和學生共同構建完成的，要想實現教學質量的提高，需要教師和學生共同付出努力。在高中數學教學中，教師要從學生的興趣養成入手，點燃學生的學習熱情，讓學生產生主動學習的動機，從而使學生產生正確的主體意識，成為課堂上的主人，在教師的引導下更加高效地學習知識，進而提升高中數學教學的質量。

參考文獻：

[1]孫玉英. 幾何畫板與高中數學教學整合的應用[D].聊城大學，2014.

[2]王敏. 高中數學教學反思研究[D].內蒙古師范大學，2013.

（作者單位：大同市煤礦第一中學校）