探究新課程環(huán)境下初中化學(xué)教學(xué)的生活化策略

吳春德

摘 要：初中化學(xué)教學(xué)的目的是提升學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)，使其能夠利用自己所學(xué)化學(xué)知識(shí)解答生活問(wèn)題，并建立濃厚的化學(xué)興趣，打下堅(jiān)實(shí)的學(xué)識(shí)基礎(chǔ)。而實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，需要教師利用“生活化”教學(xué)手段來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。討論具體的“生活化”手段，希望能夠?yàn)槌踔谢瘜W(xué)教學(xué)改革提供一些參考。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);教學(xué)改革;生活化教學(xué)

初中化學(xué)教學(xué)生活化需要從化學(xué)實(shí)驗(yàn)、課堂環(huán)節(jié)、生活觀察等三方面來(lái)進(jìn)行。一般以生活觀察為前提，利用它來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后通過(guò)課堂結(jié)合學(xué)生觀察來(lái)展開(kāi)理論教學(xué)，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)則是鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力，使其能將實(shí)際和理論結(jié)合，掌握化學(xué)重點(diǎn)知識(shí)。這個(gè)過(guò)程中教師是方案的制作者，學(xué)習(xí)計(jì)劃的引導(dǎo)者，資源的整合者，具有非常重要的作用，故此需要教師擁有綜合能力。

一、 生活化教學(xué)概述

初中化學(xué)具有極強(qiáng)的實(shí)用性，化學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，且最終又要服務(wù)于生活。因此，在新課標(biāo)的要求下，初中化學(xué)教學(xué)不僅僅是單純地為了應(yīng)付考試，而是讓學(xué)生在化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，理解生活中的現(xiàn)象，并利用化學(xué)知識(shí)對(duì)其進(jìn)行解決。同時(shí)，在我們的生活周?chē)泊嬖谥罅康幕瘜W(xué)現(xiàn)象，例如，衣服上沾染了不同液體所導(dǎo)致的污漬，其具體的除去方法也存在較大的差異;為了防止食物變質(zhì)，就要在事物里面添加物質(zhì)，或者對(duì)食物的環(huán)境進(jìn)行改變等，這些常見(jiàn)的生活現(xiàn)象中，都含有大量的化學(xué)知識(shí)。因此，教師在具體的教學(xué)活動(dòng)中，只有將實(shí)際生活中的化學(xué)問(wèn)題和化學(xué)現(xiàn)象引入到課堂中，才能讓學(xué)生感受到化學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的存在，并且通過(guò)生動(dòng)形象的生活實(shí)例，也在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的課堂參與度。另外通過(guò)生活化的教學(xué)策略，也在很大程度上提升了學(xué)生利用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問(wèn)題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、初中化學(xué)生活化教學(xué)策略分析

（一） 課前導(dǎo)入生活化

課前導(dǎo)入是開(kāi)展教學(xué)的前奏，導(dǎo)入的成功與否，直接關(guān)系著整個(gè)化學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。以往，教師在進(jìn)行具體的化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，均是直接進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)中，并未充分認(rèn)識(shí)到課前導(dǎo)入的重要性，更別說(shuō)實(shí)現(xiàn)生活化的課前導(dǎo)入了。在這種情況下，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而在新課標(biāo)的要求下，教師在開(kāi)展化學(xué)生活化的教學(xué)過(guò)程中，可充分利用與學(xué)生生活相貼切的現(xiàn)象、問(wèn)題等作為切入點(diǎn)，以此進(jìn)行新課的導(dǎo)入。如此一來(lái)，就會(huì)在很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其高度參與到課堂教學(xué)中。

（二） 提出生活化的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生思考

在新課標(biāo)的要求下，教師在開(kāi)展初中化學(xué)教學(xué)中，必須要培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。這就要求教師在具體的教學(xué)活動(dòng)中，充分利用提問(wèn)的形式，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行思考，并在思考的過(guò)程中，內(nèi)化所學(xué)的知識(shí)，并不斷提升學(xué)生的問(wèn)題解決能力、探究能力等，進(jìn)而全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。以往，教師在進(jìn)行初中化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師均是以教材內(nèi)容為依據(jù)，在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，但在這種提問(wèn)的形式下，學(xué)生只要在教材中進(jìn)行查找，便可找到答案，如此一來(lái)大大降低了提問(wèn)的有效性，并不能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思考。而在生活化的教學(xué)模式下，教師可結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出相應(yīng)的問(wèn)題，并以此問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，并指導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行解答，進(jìn)而提高提問(wèn)的有效性。

（三） 課堂氛圍生活化，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

一直以來(lái)，我國(guó)初中在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，都是以應(yīng)試教育為主要的指導(dǎo)思想，學(xué)生在這種傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，往往只是考試的能手，很少有學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，將書(shū)本上的理論知識(shí)與實(shí)際生活中常見(jiàn)的問(wèn)題和現(xiàn)象進(jìn)行練習(xí)，并利用化學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。在這種情況下，學(xué)生的實(shí)踐生活能力相對(duì)比較低，直接制約了學(xué)生創(chuàng)新能力、探索能力，降低了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

（四） 實(shí)驗(yàn)教學(xué)生活化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果

初中學(xué)生是第一次接觸到化學(xué)這門(mén)學(xué)科，大部分學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，均抱有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，具有極強(qiáng)的好奇心。但是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，伴隨著學(xué)習(xí)時(shí)間的增加，以及化學(xué)知識(shí)的積累，就會(huì)逐漸產(chǎn)生厭煩的情緒，甚至部分學(xué)生受到傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)模式的影響，認(rèn)為初中化學(xué)課堂過(guò)于沉悶。在這種情況下，教師在具體的課堂教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生設(shè)置、創(chuàng)造一個(gè)生活化的課堂環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而使得學(xué)生帶有極高的學(xué)習(xí)興趣，積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，并提高學(xué)生的初中化學(xué)學(xué)習(xí)效果。

（五） 化學(xué)作業(yè)生活化，以鞏固學(xué)生的知識(shí)

在化學(xué)課堂教學(xué)中，布置課堂作業(yè)是其中最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。可以說(shuō)，課堂作業(yè)是教學(xué)的延伸，是對(duì)學(xué)生知識(shí)進(jìn)行鞏固。以往，教師在課后常常會(huì)布置大量的作業(yè)，但學(xué)生作業(yè)的興趣較低，并未真正實(shí)現(xiàn)作業(yè)的真正價(jià)值。而在生活化的教學(xué)模式中，教師在結(jié)束一節(jié)課之后，可改變傳統(tǒng)的作業(yè)方式，充分利用生活化的課后作業(yè)方式，指導(dǎo)學(xué)生在生活化的作業(yè)中，完成知識(shí)點(diǎn)的鞏固。

三、化學(xué)教學(xué)生活化策略的建議

在課堂上教師要結(jié)合學(xué)生觀察思考的內(nèi)容，展開(kāi)具體的新知識(shí)的傳授。在這個(gè)過(guò)程里，教師要充分地利用信息化手段，借用網(wǎng)絡(luò)視頻中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)展開(kāi)針對(duì)性教學(xué)，并在理論傳輸后的討論環(huán)節(jié)中，根據(jù)討論話(huà)題切換相應(yīng)的圖片，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解。這些都需要教師在教案編寫(xiě)中，形成具體的授課方案，同時(shí)準(zhǔn)備相應(yīng)的素材。即化學(xué)教學(xué)生活化+化學(xué)教學(xué)信息化，讓課堂更加活躍，讓重點(diǎn)知識(shí)能夠快速地進(jìn)入學(xué)生大腦形成記憶。

四、總結(jié)

善于觀察生活的人都能發(fā)現(xiàn)，生活中很多現(xiàn)象的發(fā)生都可以用一定的化學(xué)理論知識(shí)解釋?zhuān)钪械囊率匙⌒卸茧x不開(kāi)化學(xué)，化學(xué)知識(shí)改變?nèi)说纳睿瑸樯顒?chuàng)造了很多便利條件。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該盡量利用生活中的種種現(xiàn)象為學(xué)生講解，生活與學(xué)習(xí)相結(jié)合，可以讓學(xué)生更加容易接受和理解知識(shí)，提高化學(xué)教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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福建省德化第五中學(xué)