關于提高高三政治一輪復習有效性的思考

黃瑞芳

【摘?要】隨著新課改的發展和推進，當前我國的教育教學體系得到了有效的建設與改革。特別是在高中教育教學系統中，教師對于如何提升學生的思想政治學習素養、如何促進學生的思想政治學習能力、如何發展學生的思想政治學習興趣看得極為重要。在這一背景下，研究工作的開展將重點針對高中政治課堂教學的有效性做問題的分析與研究，進而結合問題提出相應的解決辦法，希望能夠為后續的教學工作開展提供參考和意見。

【關鍵詞】高中政治;課堂教學;有效性;問題分析;方法應用

結合當前高中政治課堂教學工作開展的現實狀況來分析，雖然在新課改的支撐與教育現代化理念的幫助下，學生的學習素養與教學的教學質量得到了顯著的提升和發展，但是究其根本，其中依然后很多問題值得商榷與研究，且個別問題亟待解決。較為突出的有：第一是教師如何結合新課改的需求，通過以人為本的教學理念和教學方法為學生提供政治教學，借此突出時代的導向性以及時代發展對高中政治教學的現實需求，以此設計相應的教學方案。第二是教師需要思考如何結合學生的日常生活挖掘政治教學素材，通過該方法的應用幫助學生構建一個良好的學習空間與全新的教學環境。第三是教師要思考如何通過豐富課堂教學素材的方法，應用評價工作為學生提供教學保障與支撐，實現學生學習自信的發展。

一、構建以人為本教學理念，突出時代導向教學需求

教師在教學中需要應用以人為本的教學理念，突出時代發展對高中政治教學的導向性，借此實現對學生生活元素的調動與整理，進而完成對全新教學方法的創設。這樣，學生的政治學習素養、學習能力、學習水平與學習質量會得到穩定的提升。

例如：教師可以結合時代發展的特征對學生進行政治教學工作的開展，在此，教師需要結合學生的學習興趣，突出以人為本的教學思路，為學生提供感興趣的時政熱點信息，然后對其做有效解讀和分析。如，在學習關于“法律”的知識內容時，教師需要為學生講解經典的社會案例，并鼓勵學生要做一個守法公民。如，教師可以講解關于“正當防衛、見義勇為”等相關案例，在培養學生做守法公民的同時也要告訴學生，要時刻弘揚社會正能量，要在保護自己的基礎上做到保護他人，要敢于像不正確說不，要融合時代發展的需求，秉承個人內心的信念，做好對政治理論知識的深度解讀，并將之合理的應用到現實環境中。

二、挖掘現實生活教學元素，實現全新教學方法創設

基于現實生活環境對學生進行政治課程的教學，能夠有效提升學生對政治知識的認知與理解能力，且能夠幫助學生構建正確的人生觀、價值觀與世界觀。在此，教師需要融合生活中的點點滴滴為學生提供政治教學，同時需要鼓勵學生秉承著善于發現的頭腦、善于觀察的嚴謹以及善于分辨的思維，對生活中的事物做有效的辯證，以此加深政治學習的影響，提升政治知識的應用能力。

例如：教師需要從兩方面開發生活政治教學元素，首先需要結合課堂教學知識，為學生提供基礎的理論教學，借此實現學生對社會實踐應用方法的掌握與高效應用。其次需要教師在日常教學中鼓勵學生結合個人的學習問題，自主的、積極的投入到生活實踐中，對各類問題進行解決和處理。這樣，學生的思維能力、判斷能力與認知能力會在發現問題、解決問題與處理問題的過程中得到建設。另外，教師還需要在課堂教學中為學生創設模擬生活情景，如在教學“法律”相關知識的時候，需要讓學生站在當事人的角度思考問題，并且要從“原告角色”與“被告角色”中進行身份轉換，借此完成對法律知識的深入解讀與正確應用。

三、構建豐富課程教學素材，帶動課堂評價工作開展

教師在教學中，需要不斷的對教學方法做探索與尋求工作，融合學生的學習需求、學習方式與學習習慣，構建符合學生學習思維的教學方法與教學思路，從而改變傳統教學模式下的單一教學手段，做好對全新教學、多元教學、豐富教學與人本教學的有效支撐與保障。同時，教師要突出評價教學的應用效能，實現對課堂素材的進一步豐富。

例如：在現實教學環境中，教師可以在講解政治知識的過程中通過對網絡課件的查找與挑選，豐富學生的學習素材，進而為學生提供各類教學案例，引導學生對相關知識做深入解讀和分析。另外，教師還需要在教學中合理的應用評價機制，秉承著“鼓勵為主，引導為先，批評為輔”的模式，分析學生的學習優勢，解讀學生的學習短板，并提出改進的方法與策略，為后續學生學習政治知識提供有效的支撐和保障。在這一背景下，學生的政治學習素養、學習自信也會在不斷解決問題與處理問題的過程中得到建設。

四、以當前熱點詞匯進行文化帶入

隨著網絡科技的發展，當前網絡上流傳著很多詞匯，如“你OUT了”、“打Call”等。此時，教師可以將之與政治課堂教學緊密結合起來設計課堂教學方案，以此來提升學生對政治課堂的理解能力，引導學生的思維方向。

例如：教師在進行“唯物辯證法的實質與核心”教學時，可以先給學生講解其內容，讓學生了解矛盾是事物發展的動力和源泉。然后，教師可以提出當今社會的熱點詞匯，如：“在近些年，網絡上流行的搶紅包、搶福等都是非常有趣的生活事件。大家可以思考，為什么曾經只有在過年的時候會發紅包，但是今天時時刻刻都會看到有人在手機上搶紅包呢？”經過教師的提問，學生對其進行思考，最終會明白，曾經發紅包是長輩對晚輩的一種關心與愛護，但是今天在手機上搶紅包，也是一種人與人之間交流的表現。只要應用得當，不僅能促進人與人之間的感情，而且可以提高人與人之間的交流頻率。結合唯物辯證法的實質與核心來分析，這是一種在娛樂過程中實現關懷與愛護的表現。

綜上所述，教師在開展高中政治課堂教學工作的時候，需要融合時代的發展、需要融合現實生活環境、需要融合教材基礎內容為學生提供優質的教學服務與保障。在這一方法的應用背景下，教師開展政治課堂教學的效率與質量會得到穩步的提升，且學生學習相關知識與內容的積極性與主動性也會得到進一步的發展和建設。

參考文獻：

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[2]徐福亮.高中政治課教學要融入理性精神——以高中政治必修三《源遠流長的中華文化》教學為例[J].華夏教師，2017（10）：46-47.

（作者單位：南安華僑中學）