幼兒園管理中如何發(fā)揮情感管理作用

李群

摘 要：隨著中國社會的進(jìn)步，我國正在持續(xù)地深化教育改革，其中對幼兒園管理提出了更高的要求。幼兒園在日常管理工作時，園長因該積極地、主動地參與其中，選擇針對性管理方法，促進(jìn)幼兒園管理水平的提升。幼兒園管理中運用情感管理方法，要充分發(fā)揮情感管理的作用，從而以拉近園長與幼兒之間的關(guān)系，營造一個良好的教育環(huán)境。本篇文章以幼兒園管理中情感管理重要性為著手點，結(jié)合幼兒園管理實際情況探討情感管理的作用。

關(guān)鍵詞：幼兒園管理;情感管理;管理方式

引言

幼兒園是對幼兒集中進(jìn)行保育和教育的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，幼兒園教育是對兒童進(jìn)行預(yù)備教育，是整個教育體系的基礎(chǔ)，幼兒園中通常都是三到六歲的幼兒。現(xiàn)如今，幼兒園教育已經(jīng)成為廣大人民群眾所關(guān)心的重點問題之一，幼兒教育對于一個孩子的成長有著非常重要的作用，怎樣才能提高幼兒教育的質(zhì)量，好的，管理方式能夠有效地提高幼兒園的教育質(zhì)量。作為一個幼兒園的管理者，園長，應(yīng)該采取情感管理的方式進(jìn)行管理幼兒園，眾所周知，幼兒園的老師一般都是女性老師，作為幼兒老師的她們有著其自身獨特的群體性，因為她們即將成為母親，或者已經(jīng)成為母親所以他們可以有效的將感情融入到教育中，作為幼兒園的管理者——幼兒園園長，不僅要具備足夠的精力去維護(hù)幼兒園的正常運行和實現(xiàn)幼兒園的教育目標(biāo)，還要留出足夠的精力去關(guān)注幼兒老師與幼兒之間的情感管理體系的探索與構(gòu)建，從而實現(xiàn)幼兒園的教學(xué)目標(biāo)，如何運用情感管理，使幼兒園變得更好，是每個幼兒園管理者所應(yīng)該具有的能力，接下來我們從幾個方面簡單的敘述一下幼兒園管理中如何發(fā)揮情感管理的作用。

一、當(dāng)前幼兒園情感管理所存在的問題

幼兒園是對幼兒集中進(jìn)行保育和教育的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，幼兒園教育是對兒童進(jìn)行預(yù)備教育，是整個教育體系的基礎(chǔ)，幼兒園中通常都是三到六歲的幼兒。由于培養(yǎng)一個孩子，需要大量的資金與精力，所以即便在2016年，我國實行二胎計劃，但是許多家庭不愿意再要第二個孩子，就導(dǎo)致現(xiàn)在的家庭基本上都是獨生子女，所以幼兒園教育就成為了廣大人民群眾所關(guān)心的重點問題，幼兒園的管理也變得極為嚴(yán)格，幼兒園管理采用情感管理的管理方式就能使幼兒園的教學(xué)質(zhì)量有所提高。但是現(xiàn)在幼兒園情感管理存在這一些問題，首先就是幼兒園園長與幼兒家長，要建立一個有效的聯(lián)系，幼兒園情感管理的主要的就是，是幼兒園在正常運行的同時，保護(hù)兒童能夠有一個健康快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境。幼兒家長把孩子交給幼兒園，幼兒園要再對孩子進(jìn)行管理的時候，要及時的與幼兒家長進(jìn)行溝通交流，能夠使情感管理的方式正常的進(jìn)行。但是現(xiàn)在我國幼兒園在實行情感管理的過程中，許多園長并沒有必須幼兒家長建立有效的聯(lián)系進(jìn)行溝通，所以導(dǎo)致情感管理沒有徹底的實行。其次就是，幼兒園的承辦方不同，有的是私立的，有的是國家辦的，他們對幼兒園整體教育的目標(biāo)不夠明確，特別是那些私立的企業(yè)，承辦的幼兒園，他們多數(shù)以盈利為目的，園長，只注重如何擴(kuò)大幼兒的規(guī)模，對幼兒園的情感管理實行的不夠，對幼兒園的教育目標(biāo)不夠重視，這種管理目的是不可取的，園長應(yīng)該結(jié)合社會時刻關(guān)注幼兒教育，既要注重幼兒園的管理，又要注重幼兒園的情感管理，要完善幼兒園的設(shè)施與機(jī)制，要為幼兒園的孩子著想，從而實現(xiàn)幼兒教育理念。

二、幼兒園情感管理的有效方法

在幼兒園中與幼兒接觸最多的就是幼兒園的老師，園長要學(xué)會幼兒園老師，為情感管理的切入點，作為一個管理者，應(yīng)該聽說過西蒙的一句話“管理工作的關(guān)鍵在于領(lǐng)導(dǎo)者，領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的核心在于激勵下屬積極主動的工作。”幼兒園情感管理要從幼兒園老師開始，從而激勵他們對幼兒進(jìn)行情感的管理方式進(jìn)行管理。因為幼兒園的老師大多數(shù)都是女性，她們對孩子會有一種親和力，但是由于每個老師都有自己的個性，有些老師之間會難免發(fā)生矛盾，園長在進(jìn)行管理幼兒園的時候，要根據(jù)每一個老師的個性特點開展工作，善于發(fā)現(xiàn)每個老師的好處，要學(xué)會，對他們進(jìn)行正確工作分配，給予他們足夠的尊重，使他們在各自擅長的領(lǐng)域教育學(xué)生。做幼兒園的園長還要鼓勵，幼兒園老師與幼兒的家長建立聯(lián)系，及時的溝通交流孩子的狀況，從而使他們能夠更好的管理幼兒。其次，幼兒園長應(yīng)該為幼兒園的老師創(chuàng)造一個良好的工作環(huán)境，作為情感管理的支柱，一個好的環(huán)境，可以使幼兒園老師有一個工作的動力，才能使他們能夠更好的管理幼兒，這樣對于幼兒的教育能夠有一個很好的幫助。

除此之外，幼兒園的園長應(yīng)該落實以人為本的幼兒情感管理，小孩子在剛進(jìn)入幼兒園時會產(chǎn)生陌生或者想要父母陪伴的情緒，過一段時間他們會對幼兒園產(chǎn)生一種依賴的心理，園長應(yīng)該根據(jù)幼兒的心理變化，用以幼兒園的幼兒為主要目的，加強與幼兒之間的情感交流，盡最大可能的引導(dǎo)幼兒的心理發(fā)展。私立幼兒園的園長在進(jìn)行管理時，要落實以人為本的管理理念，關(guān)心愛護(hù)幼兒的健康快樂成長，讓幼兒在幼兒園中能夠有家的感覺，他們能夠輕松愉悅的進(jìn)行學(xué)習(xí)玩耍，實行情感化的管理模式，讓幼兒能夠有一個獨立自主的生活環(huán)境。

三、結(jié)束語

結(jié)合以上所說，在幼兒園中進(jìn)行情感化的管理，園長不僅要加強對幼兒園老師的情感管理，還要加強與幼兒家長之間的聯(lián)系，從而對兒童進(jìn)行情感的管理，這樣才能使幼兒園的教育能夠變得更好。如何才能充分發(fā)揮幼兒園情感管理的作用，還需要廣大幼兒園管理者的不斷探索與追求，才能找到更多更有效的管理方法。

參考文獻(xiàn)：

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鹽城市新河幼兒園? 224000