試論提高初中化學教學效率的策略

李小竹

【摘?要】初中化學教學伴隨著新課改的深入實施，也發生了較大改變，原來較為傳統的教課方式已經落伍，因此如何適當地鼓勵學生學習初中化學不僅是我們化學教師的重要職責，而且極大地影響著學生的未來。本文將著重于如何正確地鼓勵學生學習初中化學作為核心內容，著重于說明應采用哪種教學方法以及使用這些教學方法的優點和好處。

【關鍵詞】初中化學;提高效率;課堂教學有效策略

當前初中化學教學講求新穎、高效、樂趣，替代以往沉悶的課堂氣氛，加上現在科技的迅速發展，多媒體技術的引用，為初中化學的快速良好發展奠定了基礎。我們的教師需要解決的問題之一是正確指導學生在初中流利，有效地學習化學。同樣，這也是初中學生第一次接觸自然化學學科?；瘜W在我們日常生活中扮演著非常重要的角色，小到我們老百姓的吃穿住行，大到國家的國防建設，以及現在都關注的環境保護，這些都離不開化學的支撐，由此可見學好化學的重要性。當前初中化學教學的難度在加大，原因一是新課改后內容變多了，原因二是內容的深度加大了，在同樣的時間里，這就需要教師做更多的工作來提高課堂效率，完成教學目標。本文結合自己的教學情況，對當前初中化學教學進行了研究，以期能為化學事業發展添磚加瓦。

一、培養學習興趣

興趣是學生最好的教師。這句話應該是我們的教師在教學過程中需要記住的一句話，特別是對于初中生來說，化學是學生所要學習的一個新領域，因此我們的教師在化學教學開始時就需要給學生讓學生對化學知識產生興趣，簡單來說，要使學生在學習的過程中感到初中化學知識是易學且有趣的，讓學生對化學教學活動感興趣并與我們的教師積極合作。如果我們的教師剛剛開始教學過程，并沒有給學生留下足夠好的印象，那將不僅不利于我們教師未來的教學活動的發展、和教學目標的實現，而還不利于學生化學學習能力的提高，進而影響學生的學習效率和教師的教學質量。

在培養學生對初中化學學習的興趣方面，鑒于以前的教學資源，可能很難實施該計劃。但是，隨著我國經濟的發展、技術進步以及國家對教育的支持，將信息技術與課本教材內容結合起來進行教學的方式已不再是問題，比如，大多數學校都有多媒體和其他設備。我們的教師可以充分發揮設備的作用，并使用新的教學方法，比如制作課件、展示視頻的方式來使學生對化學知識感興趣。由于目前的教學資源已得到充分保證，普通學校也可以可以進行多媒體教學。因此我們的教師也可以借此機會，來培養學生對在初中學習化學的興趣。如果學生對化學學習有足夠的興趣，他們將有足夠的主動性和熱情為初中學生學習化學。在課堂上，學生還可以通過教學活動與我們的教師很好地合作，從而提高學生的學習效率。我們的教師也可以很好地開展教學活動，并實現既定的課程和長期的教學目標。

二、引導學生學會記筆記

在化學課程改革教科書中，許多重要的困難和測試點的知識僅需輕輕一擊即可完成，并且教師具有在課程中制作所需的附件。如果學生僅依靠聽課，他們將無法很好地學習化學。因此，學生需要學習做筆記。課堂筆記應具有三個特征：首先是“快速”，就是指學生應該快速有效地寫下教師解決問題的想法，其次是方法和技能，意味著學生應該準確的記錄課堂學習的重點知識，最后是記錄適合自己的特殊課堂筆記，“特殊”是指在做筆記時，不一定是需要學生工工整整的書寫下來，而是學生可以根據自己的實際情況相對應的自己的特征，還可以使用不同的字符來記錄筆記。

三、專注于實驗

學是一門建立在實驗基礎之上的自然科學，實驗是學生認識化學知識、認識化學現象和化學反應的有效途徑。因此，在初中化學教學過程中，教師應當強化實驗教學，通過化學實驗，提高學生探索能力和創新能力，促進學生綜合素質的提升。當前，初中化學實驗教學面臨很多問題，作者通過調查研究，提出提高初中化學實驗教學有效性的策略其次，為了讓學生在化學實驗過程中，對化學知識的抽象了解逐漸具體化，在上課之前，應引導學生進行預習，并說明實驗的目的，實驗的原理以及操作步驟。執行實驗時，教師必須自己做，不要成為局外人，認真執行實驗內容中列出的每個實驗，引導學生嚴格遵循實驗要求，來進行實驗操作，并通過教學手段創新，實現初中化學實驗教學有效性的提升。

四、增加師生互動并激發課堂氣氛

初中化學作為一門科學學科，教師在進行課堂教學時，可以增加課堂上的師生互動，不僅可以激發課堂氣氛，而且可以縮短師生之間的距離，更好地開展教師教學活動。如果教師盲目地跟上教學進度，而忽略了教室氣氛的創建，那么學生可能會在沮喪的教學環境中失去學習的興趣和動力，最終會逐漸降低化學的有效性。因此，作為初中化學教師，要積極增加師生互動，及時激活課堂氣氛，保證課堂教學質量。

五、學會總結和反思，知識可以得到升華

沒有反思，就不會有知識和能力建設的內在化。只有學生將自己視為建構的對象并不斷進行自我反省，他們才能實現真正的主觀學習。化學并不難。根據前三名初中生的情況，在完成一門化學系和一本教科書后，教師可以使用“交流與共享”、“在線測試”和“長篇故事”教科書來突出反映和評估的內容。并通過“領先學生”問題來反思研究過程，研究方法、研究結果等，以提高學生的研究機會并豐富和增強學生的認知結構。

總而言之，初中生正處于探索知識和認識世界的重要階段。如果我們的教師想鼓勵學生正確地學習化學并取得良好的教學效果，就應當給予學生探索世界的機會和權利。在初中化學教學中，教師應當充分認識到實驗教學中存在的各種問題，并認真分析總結，找出解決問題的辦法，不斷提高初中化學課堂教學效率。這不僅可以提高學生學習的效率和質量，而且可以培養學生的主觀能動性，在教師中發揮關鍵作用，最終順利有效地實施教師課程和教學目標

參考文獻：

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（作者單位：成都市西北中學外國語學院）