STEAM理念下高中物理項目式教學的有效開展

留慶祝

摘 要：STEAM理念下高中物理項目式教學的有效開展要積極構建合理有效的項目任務，教師可以選擇任務驅動的教學模式，配合上現代化信息技術能夠讓“項目任務布置—監控任務過程—完成項目設計”的基本程序來完成教學活動，以此來提升學生的核心素養，最終帶動整體的高中物理學習取得更好地效果。本文結合多年教學經驗，提出了STEAM理念下高中物理項目式教學的有效開展對策。

關鍵詞：高中物理;項目式教學;開展;對策;STEAM理念

STEAM是Science（科學）、Technology（技術）、 Engineering（工程）、Arts（藝術）、Maths（數學）幾個內涵的縮寫，由此可知STEAM教育理念，打破了學科界限，能夠提供出更為綜合化的學習模式。在這一理念的帶動下，高中物理教學結合單元學習的成功模式，利用現代化信息技術的優勢，完全可以形成項目式教學的拓展。本文結合多年教學經驗，提出了STEAM理念下高中物理項目式教學的有效開展對策，愿與各位共享。

1.構建任務驅動的教學模式

STEAM理念下高中物理項目式教學的有效開展要積極構建任務驅動的教學模式，用任務及任務鏈條來帶動學生去自主學習，完成項目任務，進行整體學習。首先，教師要在課堂教學過程中經常開展單元式學習的方式，以單元為任務主體來設計總任務和分項目任務，學生再借助微課、導學案等進行集體學習，完成任務。在單元任務的基礎上，學生基本就熟悉了這種以任務為主導的自主學習模式。其次，教師開展項目任務活動要提出一個相對完整的獨立任務，需要學生在自主探索的過程中來完成這個項目操作。這與單元學習還是存在不同的，任務的內容要囊括物理學、工程學或者是其他藝術創作等內容，與生活更為緊密貼合，甚至有著職業化的表現。例如：以魯科版必修一第三單元《相互作用》為知識點的依據，教師可以設計請同學們制作一個展示出物理力學“相互作用”的教學道具。這個任務是很復雜的，學生需要掌握這個單元內所有力學的知識點，能夠從重力、彈力、摩擦力等方面來考慮力學的相互作用的特點;需要考慮怎樣利用玩具、道具等來展示出這種力的表現，讓本來是隱藏的物理學知識變成了外部表現的教學道具;另外在制作的過程中需要用到藝術創作和工程學的相關知識。任務提出后，很多學生積極參與，借助原有的玩具等工具進行了力學方向的標注，可以在標注點上手動操作來感受力的方向，形成相互作用的力的講解。

2.全面借助現代化信息技術

STEAM理念下高中物理項目式教學的有效開展要全面借助現代化信息技術，確保學生完成項目有足夠的依靠。首先，現代化信息技術能夠傳遞微課，讓學生隨時隨地地去查看自己需要解決的實際問題，在微課的提示下來完成任務。例如：上文關于《相互作用》為知識點的項目任務之中，單純提出任務之后，學生會感覺很迷茫，如果教師能夠用微課的形式來錄制任務。微課之中提出了總體任務之后，也提出了解決問題的幾種思考方向：第一，閱讀教材，從教材實驗之中獲得靈感。第二，工具制作困難，看看家里面有沒有可以改裝的東西。第三，怎樣表現出力的方向，要動動腦了。這樣學生就有依循的方向了。其次，教師要重視借助信息技術來組織合作學習活動，因為這種項目的完成課上時間是不夠的，那么課下各小組成員之間的溝通就都需要借助信息技術來完成，特別是移動設備能夠隨時觀看微課，隨時聯系小組成員，是特別優秀的溝通設備。另外，項目完成之后必須要向全班同學進行展示，這個展示的過程也要用到信息技術，在信息技術設備上用PPT或者是動畫的形式來展示成果，效果是十分理想的。

3.開展跨學科的項目的設計

STEAM理念下高中物理項目式教學的有效開展要開展跨學科的項目的設計，提升學生的核心素養。高中生學習基礎、能力基礎和個人年齡都決定了他們可以完成優秀的項目任務，而這個過程中自然要應用到多學科的知識，所以教師設計的項目也必須要考慮到有跨學科的內容。例如：《牛頓運動定律》的這個單元內的知識復雜，但是都是圍繞“牛頓”來展開的，所以教師就想到了將物理學與歷史學、語文學知識結合起來，請同學們圍繞“牛頓與力學”的相關內容來搜索歷史資料，并且用自己的觀點將牛頓的發現過程用小論文的形式展示出來，這個任務下，學生對牛頓運動定律就有了深刻的認識了。高中物理一直被學生視為最難掌握的學科之一，相比于語文、英語、物理知識更加抽象，難以理解，如果是想跨學科的操作，那么學生的興趣也會更為濃厚。

綜上所述，STEAM理念下高中物理項目式教學的有效開展要積極構建合理有效的項目任務，教師可以選擇任務驅動的教學模式，配合上現代化信息技術能夠讓“項目任務布置—監控任務過程—完成項目設計”的基本程序來完成教學活動，以此來提升學生的核心素養，最終帶動整體的高中物理學習取得更好地效果。

參考文獻：

[1]論提高高中物理教學有效性的策略[J]. 徐蓮.? 試題與研究. 2019（20）.

[2]高中物理教學中核心素養滲透策略[J]. 董沛.? 求知導刊. 2019（38）.

基金項目：

本文系2019年度晉江市基礎教育課程教學研究課題《基于STEAM理念下中學信息技術項目式教學優化的實踐探索》（課題編號：JJYKT2019-03）的研究成果。

晉江市平山中學? 362200