在新課程改革的背景下如何創(chuàng)建有效的高中生物學(xué)課堂

劉穎

【摘 要】生物學(xué)作為高考的對象并且分?jǐn)?shù)逐年提高，其重要性是顯而易見的。但是，在學(xué)生眼中，物理和化學(xué)的地位仍然比生物學(xué)高得多，并且學(xué)生花在學(xué)習(xí)生物學(xué)上的時(shí)間更少。就難度而言，生物學(xué)絕對是相當(dāng)簡單的。因此，在新課程改革的背景下，有必要激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)學(xué)生對生物學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)注，提高生物學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生物學(xué);新課程改革;有效班級(jí);施工策略

在新課程改革的背景下，中學(xué)教學(xué)模式也應(yīng)相應(yīng)改善。過去的教學(xué)模式過于陳舊，無法適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展和需要，現(xiàn)代教學(xué)模式正逐步向開放性和可操作性發(fā)展。重點(diǎn)是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，而教師是使學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的輔助工具。以師生之間的溝通，從而提高課堂教學(xué)的有效性。在高中生物學(xué)方面，許多知識(shí)點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，如果在課堂上采用多種教學(xué)方法，勢必會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)質(zhì)量。本文討論了如何基于這幾個(gè)方面創(chuàng)建有效的生物學(xué)課堂。

一、回顧過去并學(xué)習(xí)新內(nèi)容，鞏固學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)。高中生物學(xué)需要記住大部分知識(shí)，特別是學(xué)生需要記住每一章中提出的概念。高中生物學(xué)的第一年是一個(gè)重要的里程碑，要記住很多知識(shí)，但是現(xiàn)在學(xué)生有一個(gè)通病，他們不喜歡寫作。為了增強(qiáng)學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的掌握，教師可以在上課之前傳達(dá)問題，以便學(xué)生記住知識(shí)。課前提問可以使學(xué)生迅速保持專注狀態(tài)，并且大腦不斷記住剛剛學(xué)到的知識(shí)。上課前有很多方法提問問題，例如，要求學(xué)生站起來對以前的內(nèi)容做出反應(yīng)，同時(shí)添加有趣的小處罰，讓學(xué)生參與并享受游戲，這使學(xué)生可以牢記知識(shí)，同時(shí)享受樂趣。

二、在新的課程改革背景下建立有效的高等教育生物學(xué)課堂的措施

（一）備課，是上課準(zhǔn)備不是背誦，也不必背誦。一方面，教師需要認(rèn)真學(xué)習(xí)教科書。在學(xué)習(xí)，理解的基礎(chǔ)上，還需要了解教科書的基本含義和意圖，并分析教科書對讀者的表達(dá)。思考，體驗(yàn)教科書中的教學(xué)概念，并意識(shí)到教科書中的技巧。在高中生物學(xué)中，細(xì)胞是生物學(xué)結(jié)構(gòu)和功能的關(guān)鍵單元。只有存在細(xì)胞時(shí)，組織才能存在，然后才能形成器官。新課程改革的重點(diǎn)更多地是根據(jù)學(xué)生的主要情況進(jìn)行教學(xué)，而不是關(guān)注后續(xù)教科書。有必要學(xué)習(xí)和使用教科書，以進(jìn)行改進(jìn)。同時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)習(xí)需求，開出正確的藥物，改進(jìn)和更新易用和簡化的教科書，以更好地為教育和學(xué)生服務(wù)。教師應(yīng)合理利用學(xué)生資源，并在課程資源方面優(yōu)化教學(xué)。另一方面，新的課程改革，主張關(guān)注每一個(gè)健康成長的學(xué)生的課堂表現(xiàn)。為此，教師需要充分尊重教室中學(xué)生的個(gè)性，并注意個(gè)別學(xué)生的差異，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。有必要了解學(xué)生的年齡特征，以便能夠分析哪些知識(shí)點(diǎn)容易被學(xué)生掌握，哪些知識(shí)點(diǎn)需要詳細(xì)分析和進(jìn)行練習(xí)。

（二）控制整體課堂狀況。著重于課堂介紹方法和技巧。一個(gè)好的開始是成功的一半，有趣的入門培訓(xùn)不僅可以使學(xué)生迅速參與到角色中，而且可以調(diào)整學(xué)習(xí)的起點(diǎn)和心情，并激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情。因此，應(yīng)采用“實(shí)際例子”來激發(fā)學(xué)生的好奇心。教師必須在課堂過程中重視有效的提問：通過識(shí)別和解釋問題，學(xué)生可以產(chǎn)生學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力和積極思考的動(dòng)力。但是，在課堂上提問時(shí)，應(yīng)注意避免直接提問和直接回答。需要為學(xué)生提供一些相關(guān)的核心材料，并且在提出問題時(shí)需要有一定的靈活性。這樣可以提高學(xué)生提取重要信息的能力，并且很有效。提高學(xué)生的自我檢查能力，更有助于學(xué)生理解和總結(jié)生物學(xué)。

（三）生物學(xué)中，信息教學(xué)的實(shí)施隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，已廣泛應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中，并取得了良好的教學(xué)效果。因此，在生物學(xué)課程中，教師還可以充分利用信息教學(xué)方法，通過視頻，圖片和其他形式來展示在課堂上不易呈現(xiàn)的生物學(xué)現(xiàn)象。在準(zhǔn)備課程時(shí)，教師可以在線存儲(chǔ)生物學(xué)相關(guān)的信息。例如，在教授“基因工程”時(shí)，教師可以向?qū)W生展示與最近的基因工程有關(guān)的報(bào)告，以便學(xué)生感受到可以聯(lián)系的信息與有機(jī)體之間不可分割的關(guān)系。另外，信息技術(shù)可以多種形式表達(dá)教學(xué)內(nèi)容。因此，信息教學(xué)可以極大地豐富教學(xué)課堂，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。教師還可以從總結(jié)學(xué)生討論的結(jié)果中受益，并且教師和學(xué)生可以在生物學(xué)課程上實(shí)現(xiàn)整體進(jìn)步。此外，教師還應(yīng)注意在課堂上與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生能夠自由，愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。當(dāng)涉及到高中生物學(xué)時(shí)，大多數(shù)知識(shí)點(diǎn)都需要記住，特別是每個(gè)部門的分析，學(xué)生都必須能夠記住。當(dāng)教師進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，必須首先回顧上一堂課的知識(shí)。所謂的過去和新的概述可以在下一部分中生效。例如，一些學(xué)生可能由于不同的原因而對新課程產(chǎn)生抵觸感。教師可以要求學(xué)生站起來對他們在課程中學(xué)到的東西做出反應(yīng)，還可以添加一些有趣的小獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰。例如，DNA分子中的脫氧核糖和磷酸交替連接在一起并排列在外部以形成主骨架。可以使用專用的單人紙牌游戲讓學(xué)生輪流回答。如果其中一名學(xué)生沒有回應(yīng)，將受到輕微處罰。學(xué)生可以唱歌或朗誦一首詩，然后問其他同學(xué)。學(xué)生可以參與游戲的開發(fā)，并可以通過讓學(xué)生自然地吸收生物學(xué)課程中所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)享受學(xué)習(xí)的樂趣來減輕學(xué)生的壓力。

結(jié)論：

高中生物學(xué)教學(xué)在逐步深化新課程改革，逐步提高人們對教育的認(rèn)識(shí)的同時(shí)，也面臨著全新的挑戰(zhàn)。因此，教師需要深入研究學(xué)生生活，探索學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，不斷更新教學(xué)知識(shí)，改變教學(xué)觀念，同時(shí)尋找新的教學(xué)方法，創(chuàng)造科學(xué)的教學(xué)環(huán)境，指導(dǎo)學(xué)生參加研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)并使用信息和多媒體技術(shù)。期望學(xué)生能夠在這種環(huán)境下有效地提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和能力，以及深入發(fā)展不同的思維方式。希望本文中描述的思想可以為高中生物學(xué)教師提供一些參考。

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（作者單位：江蘇省鹽城市阜寧縣實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)）