直觀演示法在初中化學課堂上的應用研究

廖御英

摘 要：傳統化學課堂的單方面講授法已經不適于現在的課堂，教師應該用直觀演示的方法把真實的化學實驗帶到學生的課堂當中。用這樣的教學方法不僅可以吸引學生的興趣，提高化學課堂的進行效率，還可以通過直觀演示法進行相應知識的拓展，豐富教學內容。

關鍵詞：直觀演示法;初中化學;教學模式;吸引興趣;教學內容

化學是一門抽象的學科，對學生的思維和邏輯能力有著很高的要求。過去由于化學教具上的欠缺，使許多學生不能直觀地觀察到化學實驗的實驗現象，以至于學生沒有辦法理解抽象的化學知識。但是隨著經濟的發展和教學環境的改善，化學教具以及實驗器具也慢慢地走進課堂當中，學生也可以在課堂當中近距離地觀察實驗的進行。教師也能通過直觀演示的方法，將抽象的實驗展示在學生面前，從而吸引學生的學習興趣，促進學生對化學學科的學習。

一、直觀演示法改變了傳統的教學模式

初中化學課堂的教學方式大多為講授法，即教師在課堂上給學生講授化學知識。但是這種傳統的講授法是有缺陷的，它不能夠將化學學科的知識全面地展現在學生面前，如：化學反應進行時的現象，反應完成后的現象。這就造成學生很難理解抽象的化學知識，只知道所謂的“答案”，而不清楚是如何得出的“答案”。直觀演示法是將學生平常難以見到的化學實驗帶到課堂當中，將抽象的化學知識變為具體，讓學生在課堂上近距離地觀察實驗的進行，從而促進學生對化學知識的學習。

例如，教師在講授“酸和堿的中和反應”的知識點時，就可以將實驗的相關儀器、器材或是試劑帶到課堂當中，如：燒杯、膠頭滴管、試管、酚酞溶液、石蕊溶液等。在探究酸的化學性質的時候就可以在課堂中用膠頭滴管將酸性溶液分別放到酚酞溶液和石蕊溶液中，讓學生直觀地觀察兩種溶液的變化，進而總結出酸的化學性質。教師還可以用其他的酸性或堿性溶液放到酚酞溶液和石蕊溶液中，拓展出這兩種溶液的用法，而不是只是填鴨式的教學方式告訴學生兩種溶液的用法。這樣的直觀演示法改變了傳統的教學方式，讓學生更清楚地看到化學實驗地進行，促進了學生化學知識的學習。

二、直觀演示法可以吸引學生的興趣

化學學科是初中學生最晚接觸到的一個理科科目，這讓許多初次接觸化學的學生出現“不想學”、“學不會”等一系列的問題，如何將相對冰冷無趣的化學知識講授給學生是初中化學課堂的一個難題。教師通過直觀演示的方法可以一些有趣的化學實驗帶到課堂當中，用這些有趣的實驗來吸引學生的興趣，從而讓學生在化學課堂中集中精神，提高化學課堂的效率和學生的學習效率。

例如，教師在進行“探究空氣中氧氣的含量”一課的教學時，教師可以將燃燒匙、酒精燈、集氣瓶和紅磷等一系列實驗器具帶入課堂，并向學生講述實驗原理：利用紅磷在密閉的空間中燃燒消耗氧氣的特點，然后通過壓強將水排入集氣瓶中，看集氣瓶內水的體積來確定空氣中氧氣的大致含量。這個實驗不管是實驗本身還是測量所用氧氣的手法都會使學生感到新奇，從而讓學生集中精神來進行下面內容的學習。教師在挑選實驗進行直觀演示法時，應該挑選學生感興趣的，視覺效果較為明顯的實驗，這樣可以“抓住”學生的眼球，提高化學課堂的進行效率。教師在確保實驗能夠順利進行的同時也需要注意安全，完整流暢的實驗過程可以吸引學生，讓學生提高學習化學的興趣，從而提高學生的學習效率。

三、直觀演示法可以豐富化學的學習內容

化學學科在教學上應該以課本上的內容作為基礎，從多方面對化學知識進行拓展延伸，加深學生對化學知識的認識，提高學生學習的綜合素質。教師在進行內容拓展時，經常會出現由于不方便進行實驗只能告訴學生實驗結果的情況。所以教師在通過直觀演示法進行教學時應該充實授課的內容，對實驗相關的知識進行拓展，豐富所要講授的化學知識。教師通過直觀演示法可以給學生營造出一個豐富、飽滿的化學課堂，讓學生在較短的課上時間精神保持集中，從而提高學習效率，習得更多的化學知識。

例如，教師在講授“水的組成”一課時，可以將大水槽、試管、電池等試驗器具帶入課堂，進行水的電解實驗，得到體積比為1：2的兩種氣體。經過試驗來探究出所得到的氣體分別為氫氣和氧氣，用點燃等方式得出兩種氣體的化學性質。然后告知學生不純的氫氣在空氣中燃燒可能發生爆炸，所以在點燃氫氣前要檢驗氫氣的純度。接下來可以進行拓展延伸，如何進行氫氣純度的檢驗，氫氣的純度與氫氣點燃所發出的爆鳴聲有什么關系。教師通過演示的方式將原本只能講述給學生的知識直觀地呈現在學生面前，可以加深學生對此知識的印象。在豐富教學相關知識的同時也讓學生深入掌握，提高了化學課堂的效率。

綜上所述，直觀演示法已經成為化學課堂中不可缺少的一部分，教師用直觀演示法可以吸引學生的興趣，讓學生的精神保持集中，進而提高化學課堂的效率。還能夠通過直觀演示的方法將抽象的化學實驗呈現在學生面前，讓學生更易理解。所以，教師應合理將直觀演示法與化學學科知識相結合，給學生創造出一個更加高效、充實的課堂，提高學生學習化學的熱情。

參考文獻：

[1]吳萍萍.演示法在初中化學教學中的應用[J].文理導航（中旬），2018（10）.

[2]楊威武.初中化學演示實驗教學策略研究[J].中國農村教育，2018（18）.

福建省武夷山市第二中學? 福建武夷山? 354300