書信寫作，整本書深入閱讀之良方

劉穎

書信是眾多文學體裁中的一種，它是一種向特定對象傳遞信息、交流思想感情的應用文體。隨著科學技術的日新月異，書信在日常生活中逐漸被相繼出現的電話、QQ、微信等交流手段所取代，但無論在語文閱讀教學中還是在寫作教學中，書信利用好了可以提高學生的閱讀興趣。

一、以自己的身份寫信

在學生閱讀整本書過程中或閱讀結束后，布置學生以自己的身份，從自己閱讀感受出發，結合自己生活實際給某個人寫封信。

1.以自己身份給作者寫信。

俗話說：“讀其書，知其人。”“文如其人”，讀過某個人的作品，這個人在我們的心里就會具體可感起來。于是，根據心中這份感覺提筆給作者寫信也就成了極為自然的事情，學生做這件事，還會很興奮。

2.以自己身份給書中人物寫信。

每一本成功小說中都會塑造出一些栩栩如生地的人物形象，讀者也會根據自己的理解對文中人物產生或喜或惡的情感，因此，在閱讀某些情節或整本書閱讀結束時，我布置學生以這種方式寫信。如在讀魯迅的《朝花夕拾》時，我請學生從書中出現的人物中任選一位，給其寫一封信。

二、以他人的身份寫信

書信最大的優勢是自由靈活，不單單可以用自己的口吻給不同的人寫信，還可以他人的身份給不同的人寫，運用這種方式可使整本書閱讀更有趣味，更有情味。

1.以書中人物身份給作者寫信。

在讀《傅雷家書》時，為了讓孩子們更好地走入書中，體會父親傅雷對兒子的拳拳父愛，我請孩子們從文中選擇一封書信，以其兒子的身份與口吻進行回復。

2.以書中人物身份給書中另一人物寫信。

在長篇小說中，人物眾多，人物關系復雜，以書中某個人物的身份口吻給另一個人物寫信，這樣的寫作方式深得學生喜歡。比如讀古典名著《西游記》時，當讀到孫悟空被唐僧誤會開除取經隊伍時，我布置學生從唐僧、豬八戒、沙和尚三人中選取一人，以其身份與口吻給孫悟空寫信。

總之，整本書閱讀過程中的書信式寫作是一座將輸入式閱讀轉化為輸出式寫作的重要橋梁，大家不妨一試。