開展節(jié)氣教育 促進(jìn)文化傳承

張櫞尹

2016年，二十四節(jié)氣正式列入聯(lián)合國教科文組織人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，被稱為“中國的第五大發(fā)明”。二十四節(jié)氣是古代中國人認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自然的智慧結(jié)晶，飽含著文化知識(shí)和文化韻味，體現(xiàn)了中華民族身上流淌的文化基因。要堅(jiān)定文化自信，繁榮社會(huì)主義文化。教育應(yīng)擔(dān)起這一重任，加強(qiáng)孩子們對(duì)二十四節(jié)氣的認(rèn)知，傳承和發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，讓孩子們探索二十四節(jié)氣的文化魅力，感受國學(xué)的博大精深與獨(dú)特魅力，使傳統(tǒng)文化根植于心。

一、激發(fā)活動(dòng)興趣，培育文化意識(shí)

新課程標(biāo)準(zhǔn)注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、批判意識(shí)、問題發(fā)現(xiàn)和解決的能力，只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力。如何讓孩子們深入了解二十四節(jié)氣文化的精髓？作為教師又該怎樣調(diào)動(dòng)孩子們探索的積極性，提升研究的趣味性呢？

一場特殊的班會(huì)課拉開了序幕。一位節(jié)氣小使者在課上向同學(xué)們講解二十四節(jié)氣的由來，介紹二十四節(jié)氣與農(nóng)耕的聯(lián)系。孩子們通過小組討論，達(dá)成共識(shí)：二十四節(jié)氣與大自然息息相關(guān)，偉大的先人總結(jié)出大自然的變化，在固定的時(shí)間段有氣候變化規(guī)律，氣候的變化影響著人們的生活習(xí)俗、大自然動(dòng)植物發(fā)展。在課堂上，我們還歸納出與二十四節(jié)氣相關(guān)的八大方面：氣候、農(nóng)作、民俗、動(dòng)物、植物、美食、節(jié)日、歌曲。沒想到孩子們對(duì)傳統(tǒng)文化表現(xiàn)出極大的興趣，我順勢而為，讓孩子們挑選自己感興趣的主題，并自行組隊(duì)進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的研究。一張張小臉上寫滿期待，課間還圍在一起嘰嘰喳喳地討論二十四節(jié)氣。

小學(xué)生處于身心發(fā)展的初級(jí)階段中，思想意識(shí)也是在這個(gè)時(shí)期逐步形成。學(xué)生自主探究發(fā)現(xiàn)節(jié)氣與自然的規(guī)律，自行組隊(duì)研究主題，充分激發(fā)了探究節(jié)氣的興趣和內(nèi)在動(dòng)力，在探究中，傳統(tǒng)文化意識(shí)得到了大幅提升。學(xué)生既是研究者，更是傳播者。

二、創(chuàng)新活動(dòng)主題，引導(dǎo)文化選擇

研究二十四節(jié)氣的活動(dòng)給了孩子們極其豐富的想象力。研究氣候小組的一個(gè)孩子說：“每天早晨，我都要向媽媽確定今天的日期和氣溫，真希望自己可以不用去問家人就能知道氣溫！”聽到這里，我能做些什么呢？靈機(jī)一動(dòng)，不如幫他們成立一個(gè)班級(jí)氣溫播報(bào)小組，讓他們帶領(lǐng)全班同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)氣溫，既可以豐富課間生活，還創(chuàng)新了班級(jí)文化形式！于是，班級(jí)門口便有了一個(gè)氣溫播報(bào)欄，上面有溫度計(jì)、日期、氣溫、濕度等。每到一個(gè)固定的時(shí)間段，就有小組成員去更新氣溫指數(shù)、濕度指數(shù)等。課間他們還會(huì)教同學(xué)們認(rèn)溫度計(jì)，指導(dǎo)大家該如何穿衣保暖，一個(gè)個(gè)說起氣溫來，儼然成了小科學(xué)家。

因氣溫播報(bào)欄的存在，班級(jí)凝聚力有了大幅度的提升，一個(gè)個(gè)守衛(wèi)者團(tuán)結(jié)起來，只有一個(gè)目標(biāo)——保護(hù)氣溫播報(bào)欄的安全。還有熱心的孩子提議：在走廊門口，設(shè)置一個(gè)跳二十四節(jié)氣格子的游戲，既可以豐富課間生活，還能減少課間瘋跑打鬧現(xiàn)象。真佩服孩子們的智慧！小學(xué)生好奇、好動(dòng)，形象思維占優(yōu)勢，根據(jù)本班實(shí)際情況創(chuàng)新活動(dòng)主題，能在探究的過程中有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文化選擇，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察思考能力和創(chuàng)新意識(shí)。

三、優(yōu)化活動(dòng)形式，形成文化認(rèn)同

“清明前后，種瓜點(diǎn)豆。”驚蟄剛過，春分降臨，氣溫升高，雨量增多。在這個(gè)大好時(shí)光里，我校又迎來了一年一度的春季播種節(jié)。熱鬧的生態(tài)園里，傳來孩子們的歡聲笑語，一個(gè)個(gè)正擼起袖子熱火朝天地翻著地，小手緊握鐵鍬，使勁兒地插入土里，別提有多認(rèn)真了！

谷雨栽上紅薯秧，一棵能收一大筐，翻完土地后，我們會(huì)在谷雨時(shí)節(jié)帶領(lǐng)孩子們?nèi)ド鷳B(tài)園播種。各個(gè)班還會(huì)成立種植小組，每周按時(shí)澆水、觀察并記錄植物生長，讓孩子們踏入泥土的芬芳，感受大地的生長力量。

文化是人存在的根和魂，增強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育更是中小學(xué)德育工作的重要內(nèi)容。通過活動(dòng)的滲透，激發(fā)學(xué)生自主探究的意識(shí)，使學(xué)生在探究的過程中逐漸變得更自信，從不敢問到敢質(zhì)疑。豐富的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)和創(chuàng)新能力，讓更多的學(xué)生走出教室，從只會(huì)聽到會(huì)動(dòng)手。優(yōu)化活動(dòng)形式，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中真正地體會(huì)到二十四節(jié)氣與農(nóng)耕的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛勞動(dòng)的意識(shí)，形成對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

四、豐富活動(dòng)內(nèi)容，促進(jìn)文化理解

為了進(jìn)一步貫徹“快樂學(xué)習(xí)，幸福成長”的教育理念，我校從本學(xué)期開始，全面啟動(dòng)“六個(gè)一百工程”。結(jié)合“百首名詩”活動(dòng)，我們增加關(guān)于二十四節(jié)氣的詩詞。在晨讀課采用多種誦讀形式，如全班齊誦、小組對(duì)讀、師生提問搶答等，無形間提升了晨讀課的趣味性。在課間，孩子們創(chuàng)造了一個(gè)天然的文化氛圍，他們利用二十四節(jié)氣跳格子的游戲，邊跳、邊讀背節(jié)氣詩詞。

不僅如此，為了激發(fā)孩子們讀背詩詞的興趣，我們還在班級(jí)內(nèi)開展背誦二十四節(jié)氣詩詞大賽，爭一爭，看誰是最強(qiáng)詩詞之星。別看他們只是一群七八歲的孩子，在緊張而又激烈的詩詞比賽上，個(gè)個(gè)氣場全開。看到孩子們鉚足干勁的樣子，真為他們感到驕傲！

開展有意義、提高學(xué)生能力的活動(dòng)，必定是以學(xué)生的需求出發(fā)，才能使學(xué)生在參與活動(dòng)中有了自我發(fā)展、自我升華的過程。這些以詩詞為中心開展的系列化活動(dòng)，促進(jìn)了他們對(duì)傳統(tǒng)文化的理解，進(jìn)一步提高了孩子們的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。

五、拓展活動(dòng)途徑，保持文化自信

二十四節(jié)氣研討活動(dòng)也得到我班家長的大力支持。熱心的家長開始給組內(nèi)孩子明確分工，確定各自研究內(nèi)容。利用周末時(shí)間，家長帶著孩子們?nèi)D書館查閱資料，實(shí)地體驗(yàn)農(nóng)耕，上網(wǎng)搜二十四節(jié)氣視頻資料，讓孩子們進(jìn)一步了解二十四節(jié)氣相關(guān)內(nèi)容。

孩子們在探索的過程中興致越來越高，甚至有個(gè)孩子把二十四節(jié)氣的卡通氣候圖都畫了出來。一群七八歲的孩子，怎么能把學(xué)到的知識(shí)，從輸入到輸出進(jìn)行轉(zhuǎn)變呢？這位小畫手給了我們靈感，越來越多的孩子開始拿起畫筆，把自己所了解的二十四節(jié)氣相關(guān)知識(shí)畫了出來。有的利用課余時(shí)間，和小伙伴們一起設(shè)計(jì)繪畫，有的在家里和爸爸媽媽們一起制作繪本，度過美好的親子時(shí)光。孩子們在繪畫的過程中發(fā)揮出極大的想象力，在他們的共同努力下，一共制作出二十四節(jié)氣相關(guān)內(nèi)容的八本繪本故事。孩子們以圖畫書的形式呈現(xiàn)出自己的探究與發(fā)現(xiàn)，再配上相應(yīng)的講解，每一本、每一頁的圖畫都活了起來。不得不感慨，合作的力量真強(qiáng)大，這些獨(dú)一無二的繪本故事，再次刷新了班級(jí)文化的精彩度！

我們的孩子從小生活在水泥屋子里，見慣了高樓林立，卻沒見過真正的森林;吃著五谷，卻不知何為春種秋收。節(jié)氣教育，不僅可以讓孩子們了解中國傳統(tǒng)文化，激發(fā)熱愛民族的自豪感，還能培養(yǎng)孩子們的現(xiàn)代思維。面對(duì)未來，活化傳統(tǒng)文化才是目的。孩子們自主探究節(jié)氣的奧秘，用童心畫節(jié)氣、童語傳播節(jié)氣，正是活化二十四節(jié)氣的一種嘗試。孩子們親歷了自主探究學(xué)習(xí)的過程，在參與中變被動(dòng)為主動(dòng)的學(xué)習(xí)，使核心素養(yǎng)得以落地生根。“少年強(qiáng)則國強(qiáng)”，文化滋養(yǎng)和精神浸潤是教育的靈魂，讓我們傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)有文化自信的時(shí)代少年。