外貿格局變化背景下本科國貿專業實訓教學升級研究

龐鶴

摘? 要：隨著中國成為全球第一大貿易國，中國進口、跨境電商和服務貿易的發展逐漸成為中國對外貿易中不可忽視的重要構成。本文在此背景下，通過分析發現本科高校的國際貿易專業的實訓教學出現了與外貿格局變化不相吻合的方面，其中實訓教學的弊端也日益明顯，需要進行改革升級，以推進本專業的實訓教學真正成為人才培養目標的試驗田和練金石。

關鍵詞：外貿格局? 國際貿易專業? 實訓短板? 教學升級

中圖分類號：G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1674-098X（2020）12（b）-0176-03

Abstract： With China becoming the world's largest trading country， China's import， cross-border e-commerce and service trade has gradually become an important component of China's foreign trade. In this context， it is found that the practical teaching of international trade major in undergraduate colleges and universities appears in areas that do not coincide with the changes in the pattern of foreign trade， among which the disadvantages of practical training teaching are becoming more and more obvious， and need to be reformed and upgraded in order to promote the practical teaching of this profession to truly play the goal of talent training test field.

Key Words： Foreign trade pattern; International trade major; Disadvantages of practical; Teaching upgrade

1? 對外貿易格局變化現狀

進入新時代，中國作為全球貿易最大的組成部分，其結構也開始逐漸顯現出有別于以往的格局特色。

1.1 進口所占比重逐步增長，順差不斷下降

中國貿易在次債危機后逆勢增長，出口和貿易總額不斷創新高，取得了矚目的成績，于2011年成為出口貿易全球第一，2017年進出口總額全球第一。但總額不斷增長的過程中，中國的貿易逆差卻發生了微妙的變化，2015年開始，中國貿易逆差開始縮小，進口總額增長迅速，占比也從2015年開始不斷攀升，至2019年，進口占總貿易比重已經達到44.3%。進出口貿易比重的變化表明，進口已經逐步成為滿足中國消費需求的重要途徑。

1.2 跨境電子商務逐步成為主要的貿易方式

隨著互聯網經濟的迅速發展，跨境電子商務的外貿方式在全球迅速蔓延，它的出現及快速發展對各領域都產生了重大影響。2019年全球B2C跨境電商交易額達到8260億美元，同比增長22.2%，預計2020年交易額將進一步增長達9940億美元。 2020年國務院再設46個跨境電子商務綜合試驗區，跨境電商綜合試驗區總數已經達到105個。據網經社“電數寶”電商大數據庫監測數據顯示，2019年跨境電商交易規模占中國進出口總值31.54萬億元的33.259%。

1.3 服務貿易成為國際貿易新引擎

從國際大趨勢來看，全球進入服務經濟時代，2005—2017年，服務貿易占世界貿易總額的比重從20.66%上升到23.69%，世界服務貿易年均增長5.4%，高于貨物貿易的4.6%。隨著中國對外開放的不斷深化，中國的服務經濟已經成為拉動經濟增長的新動力。近五年，中國服務貿易年均增長4.7%，2019年服務進出口7850億美元，占中國貨物貿易總額的17.15%，躍居世界第二位，其中服務進口在刺激全球服務市場需求方面發揮了重要作用。

2? 貿易格局變化下的國貿專業教學改革的經驗總結

隨著我國國際貿易方式及消費者個性化要求的不斷提高，國際貿易大宗貨物貿易所占比重有所降低，而跨境電商等小批量，直接面對消費者的貿易方式所占比重不斷提高。在此背景下，以南方高校為核心的教師紛紛就此展開了大量的研究，并提出了相應的研究成果。

倪琳（2016）在跨境電商不斷發展壯大的背景下，提出推動蘇州大學國際經濟與貿易專業以“工學結合，能力遞進”的教學模式為基礎，提出解決跨境電商人才缺口問題;賀書鋒，張偉華（2016）提出在跨境電商將成為未來國際貿易發展的主要模式的背景下，分析了跨境電子商務對我國國際貿易專業人才需求的影響，并提出應如何變革該專業人才培養模式;周靜言（2019）則進一步提出了構建跨境電商訓練的模塊;謝海燕等（2019）則提出結合“大眾創業、萬眾創新”的時代背景下，通過校企協同育人角度創新跨境電商人才培養方式;高聰等（2020）則認為需要整體改革國貿專業的教學模式和內容，不可修修補補。

3? 與外貿格局對照本科國際貿易專業實訓存在的短板

高校人才培養的目標之一是滿足當前社會和企業對人才的需求。雖然當前跨境電商十分必要，但畢竟屬于大國際貿易領域中的一部分，基于以上背景的改革，依舊僅僅是修補式改革，依舊無法很好地解決實訓效果不良，課程相互脫節，實訓教學無法推進人才素質快速進步的問題。

3.1 實訓課程對理論課程的依附較重，獨立性和靈活性不足

大部分的本科國際貿易專業的實訓課程，不管是獨立實訓課還是課內實訓課，均以理論課程為基礎加以拓展，這類實訓課實際是理論課程的再次重復，實訓內容往往需要不斷重復理論課的內容，學生以模擬為主，開創性實驗的空間有限。

隨著外貿格局的變動，各行業對本專業學生的需求不僅限于進出口流程操作方面，更加需要學生對進口國國情、資源、產品特性、政策有深入的理解，對產品國際營銷、電商產品設計、服務貿易領域知識產權交易、版權交易、遠程服務等有一定的認識和了解。不具靈活性的實訓課程，無法引導學生關注這方面的發展和進步，導致人才培養與社會需求嚴重脫節。

3.2 實訓設計對現實貿易問題反映不足，實用性較差

大部分的本科國貿專業實訓課程，不論是否進行了相應的改革，均存在將貿易流程簡易化、貿易問題簡單化的問題。在現實貿易中，不論一般進出口貿易、加工貿易、跨境電商貿易還是服務貿易，除了正常流程外，更多的人才能力體現在對突發事件的處理方面。由于教學實訓課程的簡化，導致學生畢業后，無法勝任相關崗位，更多學生選擇轉行，而不是服務于本行業，人才流失十分嚴重。尤其是西部高校，本專業的人才流失更加嚴重。

3.3 實訓與行業及企業合作不足，真實性欠佳

目前的本科國貿專業實訓與企業的外貿操作場景是有區別的，購進的軟件多以模擬真實貿易場景為噱頭，實際卻僅僅是情景展現。實訓最好的教師是企業里的相關人員，他們對貿易中的問題最為敏感，也認識最深刻。但幾乎本科實訓課程中，聘請企業人士擔任實訓教師的少之又少，教師去企業任職培訓的也較少，隨著外貿格局的變動，企業發展的演進，本科實訓教學與實際行業和企業需求越來越遠。

4? 本科國際貿易專業實訓教學升級的探索

新冠肺炎疫情的全球爆發，從表象上看是不可抗力的出現強行打破了全球貨物和服務貿易的平穩運轉，實際上是過去單鏈條、中心化的全球價值鏈弊端的全面爆發。經濟陷入停滯，導致單邊主義和保守主義盛行，促使全球貿易格局加速變動，而中國作為全球最大的貿易國，也必然需要適應這種變革，去中心化，重新構筑價值鏈，實現網絡生產、網絡運營成為穩定經濟，減少全球貿易系統風險沖擊的重要措施。在這個過程中，本科國際貿易專業實訓教學必須進行升級，以適應行業和企業對人才的更新和更高素質的需求。

4.1 打造多層次立體式實訓結構提升教學水平

為了讓國際貿易專業學生全方位地了解進出口貿易的各項事務，應根據實驗課程設計按實踐實訓要求，構建階梯式實驗教學體系，逐步引入相應的外貿模擬教學軟件，構建專業實訓平臺，以實現人才培養目標。

高校應結合本校實訓課程的實際情況，有步驟地推進實驗教學體系的建設。在已有國際貿易流程軟件的基礎上，引入外貿專業ERP和跨境電商平臺，打造更貼近目前外貿實際工作的流程體系，同時在條件成熟的情況下，引入外貿綜合服務平臺，與實際外貿業務全面擬合，減少實訓過程中與貿易現實脫節、實用性不足，真實性欠缺的問題。

4.2 增加場景式和任務導向式實訓內容加強學生解決問題的實際能力

目前國際貿易專業實訓課程的教學法改革很多，其中角色擬劇法是一個成熟的教學方法。在目前無法改革平臺角色設計的前提下，通過構成小組后，組內內部角色模擬，各自承擔企業中和貿易環節中的不同角色，承擔角色應處理的問題，補充軟件的不足，提高學生實際處理問題的能力。

另外，應對教師進行一定的培訓，使其有能力進行腳本的編譯和制作，引入互聯網及游戲思維，為學生的實訓設計與現實更加貼近的場景和任務，讓學生在游戲通關的吸引下，自主將學習的理論知識加以運用，并能有能力進行知識邊界的拓展，以促進學生增強理論知識學習的積極性和實際解決問題的能力。

4.3 高校與企業共建實訓課程減少學生與工作崗位對接的摩擦

雖然目前各大高校均推出學期間的實踐實習環節，但從近幾年實踐實習的內容和效果看，學生敷衍情緒較高，社會實習單位和任務與專業脫節較大，沒有對專業實訓起到良好的支撐作用。本科第四年雖然也推出了實習環節，但因為已經臨近畢業，學生的就業和升學需求更高，實習流于形式的現象愈發明顯。所以雖然專業實訓課時占比逐步加大，但實訓教學效果卻愈來愈與專業培養目標不符。

2020年初，在試運行2年后，《教育部產學合作協同育人項目管理辦法》正式頒布，旨在通過政府搭臺，企業支持，高校對接，共建共享，深化產教融合，促進教育鏈，人才鏈與產業鏈、創新鏈的有機銜接，以產業和技術發展的最新需求推動高校人才培養改革（李世輝，李香花，2020）。從運行效果看，一定程度推動了企業新技術反饋高校，促進高校教學技術化和現代化。國際貿易專業應抓住此次機遇，積極與企業合作，引入企業合作開發更符合行業實際的實訓課程，彌補本專業實習程度不深，訓練不足的問題，降低本專業學生進入實際工作崗位后的陌生感，提升專業素質。

新對外貿易格局下，國際貿易專業人才的需求發生了劇烈變化，國際貿易人才不再是一門外語和貨物貿易打天下，其需要適應更多復雜文化環境和復雜規則，能兼容并蓄，在能挖掘世界優秀物質文化的同時，有能力將中國文化和服務推出國門。因此本科國際貿易專業的實訓教學不再是簡單的國際貿易流程的重復，而是通過適應性和前瞻性的改造，使其成為國際貿易專業人才培養目標的實驗田，也是人才質量的試金石，通過實訓教學的打磨，實現向國家和行業輸送高質量的教學任務。

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