淺談在小學語文教學中培養學生自主學習能力的方法

邵沈玉

摘要：新課改倡導自主、探究、合作學習方式，在小學語文教學中培養學生的自主學習能力，一方面是基于新課改的要求，另一方面提高小學生語文總體水平的需要。語文作為小學階段的主要課程之一，一直是教學的一個重點，我們在實際教學中，要積極探究、創新教學方法，確保語文教學的優質高效。

關鍵詞：小學語文教學;自主學習;趣味情境;生活化教學

本文結合個人教學經驗，從營設趣味情境、把學習主動權交給學生、開展生活化教學三個方面，簡要論述了在小學語文教學中培養學生自主學習能力的方法。

一、營設趣味情境，激發小學生自主學習的興趣

創設有趣的教學情境，小學生可以在輕松的狀態下學習知識，是培養小學生語文自出學習能力的有效方法之一

（一）營設趣味故事情境

小學語文課本上的很多學習內容都有一定的故事性，而且處于兒童階段的小學生都喜歡聽故事、講故事。在小學語文教學中培養學生自主學習能力，要積極給他們營設創造趣味的故事情境，讓孩子們在有趣的故事情境中輕松學語文、快樂學語文，激發出他們自主學習的興趣。

例如，小學三年級《司馬光》這篇課文，主要講述了司馬光聰穎機智，遇事沉著冷靜，智救小伙伴的故事。在教學中，我就結合課文中內容編制成有趣的故事，給學生們分配了司馬光、被救伙伴以及其他伙伴的角色，讓小學生在故事情境中進行表演。模仿“司馬光砸缸救人”的過程。在這種有趣的故事情境中，孩子們學習語文的興趣十足，而且通過故事表演還激發了自主學習的動力。

（二）營設趣味的問題情境

小學生正處于兒童的啟蒙階段，遇到不知道的事情總想一探究竟，多問幾個為什么。巧妙合理的問題能很快的讓小學生產生學習的積極性，在問題的啟發下，他們會主動思考，積極探索語文新知識。

比如，在《肥皂泡》這篇課文教學中，為了培養小學生自主學習的興趣，在新課講解之前，我就結合課文內容創設了這樣一個問題情境：孩子們，你們知道什么是肥皂泡嗎？有人吹過肥皂泡嗎？覺得肥皂泡好玩嗎？學生有的回答到：“老師，我自己做過肥皂泡，輕輕一吹能飄得很遠。”還有的學生說：“我也做過，但是做的不是太好，老是吹破。”通過這樣問題情境的創設，很快就引起小學生學習課文的興趣，并產生了通過學習課文一探究竟的欲望。

二、以生為本，把語文學習的主動權交給學生

在小學語文教學中培養學生自主學習能力，作為小學語文老師來說，要積極轉變教學觀念，堅持以生為本。尊重學生作為語文學習主體的地位，把語文學習的主動權交給學生，變教育學生為引導學生。巧妙運用引導和啟發的教學方法，幫助小學生提高語文自主學習的能力，體會自主學習的興趣所在。

牢固樹立“學生是學習的主人”教學思想，多站在小學生的角度去考慮問題，調整教學方法。善于抓住小學生表現突出的地方，積極給予他們鼓勵和表揚，引導他們主動參與到語文學習中來。多了解小學生的心理需求，在實際教學中靈活運用教學手段，培養小學生在語文學習中養成自主探索、自主記憶、自主分析的良好學習習慣，努力挖掘小學生語文學習的潛能。

此外，還要做好語文自主學習方法的指導，教導小學生學會安排學習時間，引導小學生做好課前預習、課堂學習、課下復習。調整好學習節奏，處理好課上、課下的關系，把被動學習語文變為主動學習，逐漸養成自主學習語文的習慣。積極給學生創造自主學習的條件，搭建自主學習的平臺，引導他們在課堂學習中合作交流、互動協作、自主探究，共同分享學習成果和經驗，在和諧集體氛圍中自主去學習更多的語文知識。

三、開展生活化教學，提高小學生自主學習的意識

在小學語文教學中培養學生自主學習能力，還要把語文知識與現實生活聯系到一起，通過開展生活化教學，挖掘語文知識中生活元素，加深小學生學習語文知識的體驗和感受。而且，小學語文知識的很多內容本來就與生活聯系十分密切，融入生活內容進行教學，能夠培養小學生自主學習的意識，掌握學習語文知識的竅門，提高他們的自主學習能力。例如，《鄉下人家》、《父親、樹林和鳥》、《我們家的男子漢》等課文，介紹的是生活中的人和事，《爬山虎的腳》、《蟋蟀的住宅》、《麻雀》等，則是描述孩子們在生活中能夠見到的植物或小動物的課文。小學生們天真、活潑，習慣于從身邊熟悉的生活事物中去思考和學習知識，培養小學生的語文自主學習能力，在生活化教學的模式下，引導他們結合生活經驗去理解語文知識，不斷提高他們自主學習的興趣和能力。

比如，在《鄉下人家》這篇課文教學中，孩子們肯定對自己的“家”有一定的認知和感情。在這篇課文教學中，就可以用融入生活中“家”的內容來開展教學，用他們自己對生活的認知，來啟發對課文內容思考和學習。可以問問孩子們，自己對家庭生活有什么認識？最喜歡自己家里的哪個地方？還可以結合課文內容給小學生們展示有關鄉下家庭生活的圖片，并把《鄉下人家》中描述的情境融入其中。讓孩子們體驗課文中“若是在夏天的傍晚出去散步，常常會瞧見鄉下人家吃晚飯的情景”，“秋天到了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上”等意味深長的情境，感受鄉下人家的溫馨、愜意。

四、結語

總之，在小學語文教學中培養學生自主學習能力，語文老師要積極轉變教學觀念，創新教學方法，努力培養小學生在語文學習中的自主學習意識。

參考文獻：

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