四季的感受

馬英宏

摘要：二十四節氣是我國傳統文化中的重要內容，將二十四節氣的內容融入到美術教學中，不僅僅是可以讓學生更好的感受四季，還能夠讓學生受到傳統文化的熏陶。文中，就對筆者的24節氣美術教學故事進行介紹，為小學美術教學的開展提供借鑒。

關鍵詞：小學美術;二十四節氣;傳統文化

十二月是一年之中最為寒冷的日子，也是大雪與冬至這兩個節氣所在的月份，一年的辛苦接近尾聲，而一年的收獲也給予了我沉甸甸的喜悅，這時我想起豐子愷先生說過的一句話“近年來我的心為四事所占據了：天上的神明與星辰，人間的藝術與兒童”，我不禁覺得自己很幸運，在這四件事中有兩件是與我的工作生活息息相關的，作為一名小學美術教師，我可以天天和兒童與美術作伴，這兩樣事物同時滋養著我的心靈，使我常常覺得欣喜與感動。

在閱讀了歐陽婷的《二十四節氣引入小學美術教學活動的可行性研究》以及黃涵《二十四節氣之繪本創作研究》這兩本書后，我對將節氣教學引入小學美術課堂產生了極大的興趣，為此我買來了一本節氣繪本教學作品《這就是二十四節氣（春·夏·秋·冬）》，并研究了里面的教學內容，準備為我的學生們開展一堂別開生面的節氣繪本教學課，繪本對于學生來說并不陌生，但是制作繪本對學生來說卻是一項復雜的工程，在帶領學生閱讀了一些優秀的繪本之后，我們一起了解了繪本中畫面……