情感因素在高職體育教學(xué)中的價(jià)值及實(shí)施分析

祝海魚(yú)

摘要：情感因素對(duì)于教學(xué)當(dāng)中的課堂教學(xué)效果，學(xué)習(xí)的質(zhì)量以及教學(xué)的效率都有著十分重要的作用。而高職教育作為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)前的一個(gè)重要階段，其對(duì)學(xué)生的教育效果會(huì)對(duì)學(xué)生的人生軌跡產(chǎn)生重要的影響。高職體育教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的重要課程，在現(xiàn)在的教學(xué)中還缺乏情感因素的應(yīng)用，導(dǎo)致教學(xué)效果不盡如人意。本文就是在這樣的背景下提出的一些策略和建議，來(lái)加強(qiáng)情感因素的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：情感因素;高職;體育教學(xué);價(jià)值;實(shí)施

一.高職院校體育教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

高職院校中的體育教學(xué)，其主要目的是讓學(xué)生在課堂之外能夠強(qiáng)健自身體魄，鍛煉出好的身體，進(jìn)而在進(jìn)入工作崗位后能夠發(fā)揮自身作用，全身心的投入工作之中。但是，由于教學(xué)體制的僵硬，以及教學(xué)理念老化和教學(xué)設(shè)施的老舊，導(dǎo)致現(xiàn)在的高職體育教學(xué)不能充分發(fā)揮自身作用。尤其是隨著新課標(biāo)改革的要求，高職院校培養(yǎng)出的學(xué)生需要具備全面的素質(zhì)，對(duì)身體素質(zhì)，心理素質(zhì)都有著較高的要求。我們現(xiàn)行的高職體育教學(xué)體系已經(jīng)凸顯出各種問(wèn)題：

1.重視體育理論知識(shí)教學(xué)，忽略體育實(shí)踐

在高職體育教學(xué)當(dāng)中，教師往往會(huì)在課堂中針對(duì)一些體育理論知識(shí)進(jìn)行講解，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行示范教學(xué)，保證學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到體育知識(shí)和技能。但是在實(shí)際過(guò)程中，在講解完理論知識(shí)后，教師更趨向于讓學(xué)生進(jìn)行自由活動(dòng)，不會(huì)監(jiān)督學(xué)生進(jìn)行體育實(shí)踐，提高學(xué)生的體育技能掌握程度。這就導(dǎo)致體育教學(xué)失去了其最基本的作用，不能夠有效的強(qiáng)化學(xué)生的身體素質(zhì)。

2.教學(xué)理念的落后，情感因素的應(yīng)用較少

不止是高職院校的體育教學(xué)，在我們各級(jí)院校的教學(xué)工作中，教學(xué)理念都還有著一定的落后，更多時(shí)候是老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的講解，學(xué)生通過(guò)習(xí)題的練習(xí)來(lái)提升知識(shí)的掌握程度。這樣的教學(xué)理念雖然能夠保證學(xué)生成績(jī)的穩(wěn)定，但是對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的提高是極為不利的，而且一定程度上限制了學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生不能充分發(fā)揮自身的才智。同時(shí)在高職體育教學(xué)中情感因素的應(yīng)用比較少，導(dǎo)致師生之間感情淡薄，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)當(dāng)中存在疑問(wèn)時(shí)，不會(huì)積極主動(dòng)的發(fā)問(wèn)，同時(shí)當(dāng)教學(xué)中出現(xiàn)一些問(wèn)題時(shí)，學(xué)生和老師之間溝通的不順暢，也會(huì)嚴(yán)重的影響課堂的教學(xué)效果。

二.情感因素在高職體育教學(xué)中的價(jià)值

情感因素是教學(xué)工作中需要得到重視的一種因素，情感的交流對(duì)于人際關(guān)系的相處具有重要的意義。尤其是在師生之間，良好的情感溝通有助于提升師生之間的了解程度，教師可以有效的了解學(xué)生的特點(diǎn)，師生距離的拉近，學(xué)生也更加敢于在課堂當(dāng)中發(fā)問(wèn)，積極的發(fā)表自己的見(jiàn)解，能夠有效的提高課堂的教學(xué)效果。

在課堂教學(xué)當(dāng)中，負(fù)責(zé)引導(dǎo)教學(xué)課堂氛圍和情緒的人主要是教師，教師在課堂教學(xué)中，需要排除日常生活的干擾，不能將不良情緒帶入課堂之中，進(jìn)而影響課堂情緒。同時(shí)教師也必須要在課堂當(dāng)中增加課堂趣味，加強(qiáng)學(xué)生的溝通交流，在課堂當(dāng)中形成良好的課堂情緒，保證情感因素充分發(fā)揮出作用。

三.情感因素在高職體育教學(xué)中的實(shí)施策略

1.規(guī)范課堂紀(jì)律，在課堂中要保持學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)和氛圍活潑

良好的課堂紀(jì)律是教學(xué)工作能夠正常開(kāi)展的重要保障，所以在課堂當(dāng)中要規(guī)范好課堂紀(jì)律。而且由于體育教學(xué)工作的特殊性，其往往會(huì)在室外教學(xué)，課堂氛圍比較輕松。所以體育教師要尤其注意，在自身和學(xué)生進(jìn)行情感交流溝通時(shí)，一定要掌握好分寸，既要和學(xué)生打成一片，也要保證自身在課堂當(dāng)中的嚴(yán)肅性。體育教學(xué)中會(huì)存在著一些競(jìng)技性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在進(jìn)行這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目時(shí)，會(huì)容易有言語(yǔ)上和肢體上的沖撞，教師在這個(gè)過(guò)程中必須把握好尺度，促進(jìn)同學(xué)間關(guān)系的和諧，保證課堂教學(xué)工作的正常開(kāi)展。教師如果能夠?qū)⑶楦幸蛩貞?yīng)用到體育教學(xué)工作中，會(huì)讓學(xué)生更加理解老師的工作，有助于課堂紀(jì)律的規(guī)范。

2.利用情感因素來(lái)激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情

情感是存在于人內(nèi)心的一種本能，因此教師在體育教學(xué)過(guò)程中要注重和同學(xué)們的情感交流和溝通。首先，教師需要在教學(xué)工作中重視學(xué)生的主體地位，考慮問(wèn)題從學(xué)生的角度出發(fā);其次，教師也需要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)心的傳遞，讓學(xué)生能夠感受到老師的愛(ài)，在老師和學(xué)生之間培養(yǎng)出強(qiáng)大的師生之情。同時(shí)，體育教師也需要保持自己對(duì)體育教學(xué)的愛(ài)，讓自身能夠全身心的投入到體育教學(xué)之中。教師對(duì)于學(xué)生的愛(ài)和對(duì)教學(xué)工作的熱愛(ài)，能夠讓學(xué)生感受到愛(ài)，讓學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)充滿積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而更好的學(xué)習(xí)到體育知識(shí)。

3.建立全面合理的評(píng)價(jià)體系來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒

全面合理的評(píng)價(jià)體系能夠讓學(xué)生感受到自己的努力得到肯定，進(jìn)而更加熱愛(ài)體育學(xué)習(xí)。所以教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，要對(duì)于現(xiàn)有的體育學(xué)系評(píng)價(jià)體系進(jìn)行改革。首先，教師需要針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)因材施教，為學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中找到認(rèn)同感;其次，教師也要采取更多方面的意見(jiàn)來(lái)完成學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，綜合考量學(xué)生的理論水平，實(shí)踐水平，學(xué)習(xí)態(tài)度等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

結(jié)論

當(dāng)前的新課標(biāo)的課程改革要求下，傳統(tǒng)的高職院校體育教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)工作的需要，因此我們要針對(duì)現(xiàn)有問(wèn)題，加強(qiáng)情感因素在體育教學(xué)中的應(yīng)用，建立起合理的評(píng)價(jià)體系，規(guī)范課堂紀(jì)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓體育教學(xué)工作更好的開(kāi)展。

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