“部編本”初中語文古詩詞教學方法探究

摘要：“部編本初中語文教材”與其前身“人教版”相比，在古詩詞選編上進行了較大變革，加大了古典詩詞在初中語文課程中的比重，教師應及時調整教學方法以適應新形勢下古詩詞教學發展的要求。

關鍵詞：部編本;古詩詞;教學方法

“部編初中語文教材”（以下簡稱“部編本”）加強對中國傳統文化的弘揚，加大古詩詞在初中語文課程中的比重。在新形勢下，如何更好的進行中學古詩詞教學成為中學語文教師亟待探討和解決的問題。

一、“部編初中語文教材”的主要特點

部編本強調立德樹人，注重對中華優秀傳統文化的弘揚;重視對學生核心語文素養的培養，強調以學生為主體;構建“教讀—自讀—課外閱讀”三維一體的閱讀體系。部編本教材古詩詞入選篇目為84篇，古詩詞在總篇目中占比為34.9%。教之原來使用的人教版，所占比重上升2.2%。

二、中學古詩詞教學改善對策

部編本古詩詞在教材中所占比重增加，尤其是課內古詩詞大幅度增加，由人教版29篇增加至36篇，這就意味著部編本教材更加重視初中語文的古詩詞教學。為了激發學生的學習興趣，讓學生感知古詩詞永恒的魅力，教師應充分重視古詩詞教學，并不斷嘗試古詩詞教學的新方法。

1、誦讀為主，吟唱為輔

“詩者，志之所之也，在心為志，發言為詩，情動于中而形于言，言之不足，故嗟嘆之，嗟嘆之不足，故詠歌之。”古詩詞語言精煉，具有音樂美，只有反復誦讀，才能領悟古詩詞的韻味，體味詩人情感的變化。誦讀法是目前教師較多采用的方法。誦讀法雖可以讀出詩歌的節奏，卻很難讓人感受到詩歌的音樂美，教師應適當借助吟唱形式進行詩歌輔助教學，這樣可以收到更好的教學效果。部編本強調以學生為主體，古詩詞吟唱教學能夠激發學生的學習興趣，符合初中生身心發展需要。通過吟唱的方式，學生即可以快速記憶詩詞，又可以和詩人達到情感共鳴。如教師講授《關雎》、《木蘭詩》、王維《使至塞上》、蘇軾《水調歌頭》和馬致遠《天凈沙·秋思》等篇章時，均可先播放《經典詠流傳》相關的吟唱篇目，讓學生跟著吟唱。學生快速融入到作品中，置身于詩的境界，品味詩詞的情趣，體會詩人的情感。古詩詞吟唱教學，改變了傳統詩詞教學方式的死板單一，帶給學生強烈的學習樂趣，并能有效提升學生對于古典詩詞的鑒賞能力。

2、詩畫結合，感受意境

意境是詩人的主觀情思與客觀景物相交融而創造出來的渾然一體的藝術境界。中國古詩詞言簡而意豐，加之流傳時代較長，學生對于詩詞作品中所展示的情境不甚熟悉，對于詩詞的意境就更加難以把握。教師在詩詞教學時，可采取詩畫結合的方式，借助多媒體展示詩歌所營造的畫面，讓學生直觀感受，產生情感共鳴。教師還可以引導學生展開想象，用自己的畫筆繪制出詩歌中的畫面。如王維的詩作就頗具畫面感，蘇軾曾評價王維之詩是“味摩詰之詩，詩中有畫”。《使至塞上》中“大漠孤煙直，長河落日圓”展示了塞外沙漠長河落日的壯麗景色。教師可以引導學生展開想象，畫出當時的景象。這樣既提升了學生參與熱情、活躍了思維又使學生真切的置身于詩詞之中。再如：描寫風雨飄搖中“吾廬獨破”的詩人卻要“大庇天下寒士俱歡顏”的《茅屋為秋風所破歌》;描寫西域八月飛雪的壯麗景色的《白雪歌送武判官歸京》等詩篇，均可采用詩畫結合的方式。詩與畫的結合，將古詩詞中晦澀難懂的文字轉化成為直觀可感的畫面，拉近了學生與詩人的時空距離，學生也更容易領悟古詩詞作品中的意境。

3、角色扮演，體會情境

部編本教材中，有一些詩作具有較強敘事性，如杜甫《茅屋為秋風所破歌》、白居易《賣炭翁》和《木蘭詩》等。這類詩歌人物性格生動鮮明，故事緊湊完整，矛盾沖突激烈。對于這樣的作品，教師可以將課堂充分交給學生，采用情景劇的形式進行表演。從劇本的改編到演員的表演均由學生自主完成，教師僅作一些必要的指導。這一教學方式可以極大激發學生的參與熱情和學習古詩詞的興趣，學生實現從劇外人到劇內人的轉變，切實體會詩歌蘊含的深層內涵。如《茅屋為秋風所破歌》，可以讓學生發揮想象，合理擴充，編寫劇本進行表演。第一幕：屋外，一位枯瘦的老人，無奈而痛苦的任憑狂風吹破他的衣衫，吹落了屋頂上的茅草。第二幕：一群頑童出現，紛紛抱起茅草飛奔而去。第三幕，破屋中的詩人“長夜沾濕”，難以入睡，由自己的困苦聯想到天下人的苦楚，進而發出“大庇天下寒士俱歡顏”的慨嘆。學生化身為劇中的角色，更能體會杜甫憂國憂民的炙熱情感。學生在編寫、表演劇本的同時也使自己的境界得以升華，在“潤物細無聲”中培養了社會責任人感。

4、“教讀”方法，“課外”鞏固

部編本構建“教讀—自讀—課外閱讀”三維一體的閱讀體系，這就需要教師在古詩詞教學中要明確“教讀”與“自讀”的不同要求，注重學生方法的掌握和閱讀能力的培養。教讀課文需要教師指導學生去閱讀，從而使學生掌握閱讀和鑒賞的方法。自讀課文則是學生運用教師傳授的方法進行自主學習，教師輔助指導。課外閱讀則進一步鞏固了學生的閱讀和鑒賞能力。

中國古詩詞博大精深，承載了中華歷史文化的精華，部編本在一定程度上提升了詩歌在中學語文教學中的地位。因此，在基于對學生語文核心素養培養的教學目標下，初中教師要適應教材的變化，探索有益的教學方法，以迎接新教材使用帶來的新挑戰，促進師生的共同成長。

參考文獻：

[1]溫儒敏.《“部編本”初中語文教材使用的幾點建議》[J].《教學管理與教育研究》，2017，07.

[2]王云崖.《論中學語文古詩詞教學》[D].云南師范大學，2003，2.

課題項目：2019年度滄州市社會科學發展研究課題《“部編本”初中語文古詩詞教學方法探究》（課題批準號：2019118）成果

作者簡介：周燕（1978.6-）女，河北青縣人，滄州師范學院文學院副教授，研究方向：中國古代文學。