計算機網絡安全教學改革路徑分析

呂利

摘要：隨著時代的發展，互聯網技術獲得了普及，也使得網絡安全問題愈加顯著，促使社會對于高素質、專業性計算機網絡安全型人才的需求越來越高，為了能夠使社會的需求獲得滿足，必須要對傳統教學模式實施改革。對此，文章針對計算機網絡安全教學改革路徑進行了分析。

關鍵詞：計算機網絡安全;教學改革;路徑;分析

引言：

隨著現代化信息技術的快速發展，使得計算機及網絡技術的發展速度極快，在現代各個行業的發展中都能夠看到其應有的身影，進而也逐漸增加了網絡人才方面的需要。計算機網絡課程屬于一門實踐性較強的課程，院校應致力于對學生的實踐能力進行培養，并對學生學習的興趣與潛能進行激發，從而使學生能夠有效的調動起學習的積極性，以保證學生能夠提升自身的綜合素質。

1.計算機專業網絡安全教學在實施中具備的基本特點

計算機網絡安全這門學科在實際學習與運用中綜合性、專業性是較強的，該學科主要涵蓋的具體知識內容是較為廣泛的，比如通信、數學、心理、計算機、法律等方面的專業知識。隨著現代化科學技術的快速發展，使得呈現在工作之中的計算機安全問題也越來越多，同時黑客或相關的不法分子威脅計算機安全的手段也層出不盡。為了能夠緊隨時代發展中的具體需求，學校在對其實施教學改革的過程中，需要對教學體系與教學方法進行相應的優化與創新，促使學生能夠有效提升自身的專業能力。在計算機專業中網絡安全課程屬于必修課，對其實施學習的學生是比較多的，而且在各種專業中均有涉獵。由于專業的不同使得學生在具體學習中也存在著一定差異性，所以教師需要與各個專業學生的實際情況相結合，來對相應的教學目標進行制定，將該學科的課堂教學結構進行調整，進而保證實訓教學具有合理性，進而使各個專業的學生在學習與發展中的需求都能夠獲得滿足。由于現代化信息技術發展的速度極快，使得網絡在攻擊手段方面也不斷進行升級，這對于計算機網絡安全教學而言所面臨的挑戰更高。所以現代計算機網絡安全課程的授課教師，在具體施教的過程中需要能夠與網絡安全發展的具體情況相結合，不斷將該科目的具體教學內容實施調整，及時對教學技術實施更新，積極將當前最新的追蹤、防御等技術引入到教學之中，且將各種關于網絡安全的教學內容在課堂教學中開展，比如系統安全、防火墻安全技術、網絡安全協議等教學內容，促使學生自身的理論體系獲得豐富，在學生提升自身的實踐能力時奠定牢固的基礎[1]。

2.計算機網絡安全教學改革中存在的具體問題

2.1學生的實踐操作能力存在不足

計算機網絡安全課程在具體教學中，通常主要包括兩個方面，分別為理論部分與實踐部分。當教師在對理論知識實施具體講解的過程中，一般會對計算機操作環節進行充分利用，來針對具體教學的相關內容對學生進行展示，基于這種傳統教學模式下的計算機網絡安全課程，促使學生難以對教學內容提起學習興趣。而在實踐教學方面通常也僅僅是由教師將學生帶領到計算機機房之中實施實踐操作，促使實踐操作教學在系統性方面存在著顯著不足，長此以往，學生在學習計算機網絡安全課程的時候，非常容易產生厭學的心理。

2.2學生在網絡安全意識方面存在不足

隨著社會經濟的快速發展，社會經濟水平也不斷得到提升，很多家長都會提供各種先進的電子產品給孩子使用，比如手機，筆記本電腦以及平板電腦等等，這就使得學生與網絡接觸的頻率獲得了增加。但是，網絡在實際使用的過程中具有“雙刃劍”的特征，不僅會給學生學習與生活提供便利性，還會給使用者帶來一定程度的風險，再加上大部分學生在網絡安全意識方面都存在著不足，針對網絡資源當中的內容難以合理性的進行篩查，促使他們的計算機網絡所存在的安全風險性非常大。

3.計算機網絡安全教學改革路徑分析

3.1積極轉變陳舊的教學方法

教師在開展計算機網絡安全課程教學的過程中，需要對原來傳統的教學模式實施有效性調整，并對當前階段多元化的教學方法進行充分的利用，來實施該課程課堂教學活動的具體開展，通過這種方式不僅能夠有效的使學生激發出對教學內容的學習興趣，還能夠使計算機網絡安全課程的實際教學效果及質量獲得提升。教師在具體課堂教學中可以通過啟發式的教學方式來具體實施，從而使學生對其學習的興趣得以激發，還可以適當的將一些經典案例穿插于具體教學之中，并對學生進行相應的引導與鼓勵，使其能夠積極的針對案例實施相互之間的交流與討論，通過這中方式不僅能夠使師生之間的距離拉近，還能夠使學生更加深入的對計算機網絡安全方面的知識進行了解與掌握。

3.2不斷對計算機網絡安全課堂的教學內容進行豐富

中職院校的教學目標中，最為核心的部分就是能夠培養出高素質、技能型的人才，以滿足社會對人才的需求，這個時候在進行教學方案制定的時候，就需要能夠結合相關教學大綱當中的要求來進行方案的制定，并將相關教學內容進行有效的拓展與豐富，在課堂教學中的每個環節都融入最先進與實用的教學內容，從而使學生在學習網絡安全知識時更加有效地激發學習興趣。例如，在教學中適當將OSI的相關內容進行簡化，由于OSI中的參考內容并不大，并且隨著現代化科學技術的快速發展，TCP/IP也獲得了快速發展，并且已經成為世界范圍內公認的參考標準。所以教師在開展計算機網絡安全教學的時候，需要針對TCP/IP網絡協議的相關內容進行著重講解，并在其中適當將前沿性知識進行增加，從而使學生掌握的技能能夠使社會需求得以滿足。

3.3加強對多媒體技術的利用來授課

在實施計算機網絡安全教學的時候，可以對現代化先進的教學輔助工具進行利用，與此同時，各種必要的虛擬軟件也需要在教學中進行使用，通常在計算機中安裝相應的殺毒軟件、防火墻等防護型軟件，當對演示工具進行使用的時候將會被刪除，如果在計算機中安裝雙系統，不僅會對正常使用產生影響，還會占據大量的內存，采用虛擬機來對相關內容實施操作，即使在操作的過程中出現了上述問題，也會以最快的速度重新進行安裝。此外，教師還可以通過實訓小任務的方式，將上課時的相關內容進行劃分，并讓學生逐一進行完成。

3.4在計算機網絡安全教學中采用分層教學模式

中職院校的教師為了能夠更好的保證計算機網絡安全的實際教學效果，教師必須要將教學方法進行改革，并與學生的實際特點來實施分層教學模式，以保證課堂教學的實際效果能夠達到預期的教學效果。針對計算機基礎相對較弱的學生，要求這類學生必須要掌握安裝安全軟件、查殺計算機病毒的能力;針對于計算機基礎相對良好的學生，則要求這類學生能夠合理化的對計算機網絡安全技術進行有效性應用，同時能夠掌握計算機聯網安全的能力，通過這種方式不僅能夠使學生能夠培養出良好的計算機網絡安全素養，還能夠使學生能夠獲得全面發展。

3.5定期在教學中開展計算機網絡安全的實訓活動

教師要想保證計算機網絡安全教學效果，能夠使預期的相關教學目標獲得滿足，就必須要加強對計算機網絡安全實訓的重視程度。中職院校在開展計算機網絡安全教學時，通過計算機網絡安全實訓項目的定期開展，不僅能夠使學生對計算機網絡安全方面的知識與技能加深了解與掌握的程度，還能夠使學生自身的計算機網絡安全水平、知識等方面的應用能力獲得提升。可見，通過計算機網絡安全實訓項目的定期開展，能夠對學生在未來學習、工作以及生活等方面都是極為有利的。中職院校的學生通過實訓項目的參加，不僅能夠更加直觀的對計算機網絡安全實訓中的相關知識進行認識與掌握，而且還能夠使學生在動手操作方面的能力獲得提升，進而使學生能夠提升自身的網絡安全素養[2]。

結束語：

綜上所述，隨著現代化信息技術的快速發展，我們步入了網絡時代，促使社會各個領域對于網絡人才的要求也獲得了提升，尤其是計算機網絡安全的高素質、專業性人才的要求更為嚴格，而中職院校是為社會提供專業性人才的重要場所，必須要針對教學方法實施改革，進而實現對課堂教學內容的拓展與豐富，幫助學生能夠對相關學習內容盡快掌握，進而使學生的學習興趣及綜合素質水平等方面都能夠獲得提升。

參考文獻：

[1]嚴星.計算機網絡安全教學改革路徑研究[J/OL].無線互聯科技：1-3.

[2]王東旭.計算機網絡安全課程教學改革[J].中外企業家，2019 （17）：223.