互聯網時代高中英語教學模式的構建芻議

摘 要：在傳統的灌輸式教學模式中，部分教師習慣采用照本宣科，過于重視傳授教材內容，但是卻并未根據學生的認知情況進行引導。雖然學生能夠學習英語理論知識，卻無法增強英語知識的實際應用能力，學生在英語學習過程中只是死記硬背，導致課堂教學效果較低。所以本文基于互聯網背景下分析，探討如何構建高中英語課堂教學模式，并提出具體的教學方法。

關鍵詞：互聯網時代;高中英語;教學模式;創新教學

一、 引言

隨著我國信息技術的快速發展，互聯網已經有效進入高中英語教學的眾多方面，加入互聯網信息技術給傳統教學帶來了前所未有的沖擊。將課堂教學與網絡內容有效融合，此種新穎教學方法有助于擴展學生的學習資源，提高課堂教學效率和質量。

二、 充分應用移動互聯網輔助教學

由于當前移動互聯網在發展過程當中滲透到各行各業，所以教師也要借助移動互聯網的發展趨勢來進行教育教學，通過利用移動互聯網的優勢，來提升教育教學的實效性，使學生能夠對相關學習內容產生濃厚的興趣。教師要在備課的過程中，充分地利用內容進行教學和轉化，使學生能夠參與到每一個環節中，逐步地增強學生的知識獲取能力，提升學生的學習興趣，調動學生的學習動力，真正地為學生的學習和發展做好移動互聯網的引導工作。通過互聯網與教育進行教學結合，最大程度上優化教學內容，改變傳統教學的短板在教育實踐當中使資源更加均衡地分配，極大地改善學習環境局限性的特點，所以在互聯網教學拓展當中，要充分地增強信息技術運用的技術和手段通過語音測評人機對話的模式，進行教育和搭建學生學習和成長的教學平臺，對于學生的發展有著積極的幫助作用。

教師通過語音測評的形式，能夠在英語實踐教學當中使學生借助互聯網知識發揮口語交際水平和交際能力，增強學生在英語鍛煉當中的動力。教師通過機器進行語音測評，能夠準確地糾正學生的發音，使學生樹立正確的英語學習心態。由于學生在人際對話的過程當中，通過對話進行學習的規范，教師要及時地利用互聯網進行教育教學的滲透，為學生提供全新的學習體驗使學生能夠感受到信息技術與英語進行有效融合的新鮮感，通過科技的碰撞，提高教育教學的人性化和規范化，從而不斷強化學生的英語學習質量和學習動力。在高中英語互聯網教學當中，教師為了更好地塑造英語課堂教學的氛圍，使英語音樂進行科學地融合，提升學生的學習思路。教師通過互聯網為學生播放經典的英語老歌，使學生在英語老歌的欣賞和學習當中迅速地進入狀態。教師也要積極地掌握英語發音規律，在實踐教學當中改正學生的語音語調，促進學生能夠利用正確的發音來進行學習，逐步地增強學生的英語學習熱情，減輕學生的英語學習壓力，緩解學生的英語學習緊張狀態，使學生更好地在放松當中掌握英語知識，提升學生的英語學習動力。

三、 合理利用新生媒介力量

隨著當前互聯網的不斷進步和完善，手機成為人們日常生活和工作當中所必不可缺的組成部分，教師要通過手機來進行英語教學的拓展和創新，用手機來獲取新鮮的知識和內容，通過手機來進行信息的傳遞和引導，強化學生的學習能力，幫助學生利用手機隨時隨地地學習和獲取英語知識點。教師也可以借助新生的媒體聯系互聯網結合各類聊天軟件如微博、快手、微信等App進行教育教學的完善，提升學生的學習能力，使學生在互聯網背景下更好地掌握英語的學習技巧。教師也可以在實踐教學當中，及時地發現傳統課堂教學的優缺點，通過言傳身教和教學的拓展融合，促進學生與教師進行積極地互動和交流，使互聯網教學模式能夠有效得到完善，對于學生之間的情感有著積極的影響和幫助。

教師也可以通過模擬性的教學情景，引導學生在英語活動當中感受到英語學習的情景意識，使學生在情景教學中進行思想上的提升和拓展。教師通過互聯網進行教育教學的融合，幫助學生在良好的環境當中提高自身的英語學習技巧。教師還可以通過大數據來進行教學的分析，了解學生近階段學習的狀況，并且通過數據分析學生在學習當中需要提升的重點和難點性問題，從而不斷強化學生的英語學習能力。教師通過互聯網的教學模式為學生營造真實的語言環境，幫助學生在情景當中樹立科學的學習思維。

四、 采用多種訓練方法提高英語教學效果

相關心理學家布魯諾的研究表明，人類的記憶約有60%，通過時間與觀察獲得互聯網擁有巨大的信息系統可以通過音頻與視頻、圖片與文字等各類形式，引導學生獲得全方位的試聽，所以有助于提高學生的英語聽力能力。教師則可以應用互聯網對學生進行多方面的訓練與引導，例如在發音訓練過程中，不僅要進行自身發音，也可以運用光盤向學生展示發音示位圖，能夠使學生掌握正確的發音技巧。在口語訓練中，部分教師通常會在課堂上選幾名學生進行對話練習，但是此種方法無法讓每一位學生都獲得口語訓練的機會與平臺，再加之課堂時間有限難以達到最初的教學目的，所以筆者建議教師則可以應用多媒體人機對話模式引導學生與電腦進行對話，練習，此類方法能夠調動學生的學習興趣，并且確保學生都能夠參與到口語訓練之中。聽力是英語教學中的重要模塊，要想提高學生的英語聽力能力，教師則可以應用多媒體為學生提供豐富的材料，通過講解聽力材料，能夠使學生更好地理解相關內容，逐步增強學生的聽力理解能力。

由此能夠看出通過應用互聯網技術進行英語訓練，能夠做到一對一教學，確保每一位學生都能夠得到英語基礎鍛煉，從而最大程度上保障學生能夠在有限的課堂時間內完成教學活動，所以教師必須有效應用多媒體進行多元化的英語訓練，改變傳統的照本宣科的枯燥教學模式，引導學生積極踴躍地參與到英語學習中，切實增強學生的多方面學習能力。

五、 利用社交軟件打造英語網絡交流平臺

由于當前互聯網在發展過程當中被應用到各行各業極大方便人們的生活和工作，所以教師在日常教育教學當中也要為學生構建交流和溝通的平臺，通過互聯網中的各類社交軟件如QQ、微信、抖音、快手，向學生傳遞一個健康和諧的網絡學習平臺，使學生在英語學習中利用網絡進行主動的交流和思考。教師也可以在網絡中為學生搜集更多的學習資源，方便學生的學習和思考，強化學生的知識探究能力，鼓勵學生在英語學習當中遇到問題積極地回答，并且配合教師的教學工作，逐步地提升自身的學習能力。教師也可以在網絡中向學生及時地分享其他同學所創作的優秀作文，使學生在作文學習和交流當中表達自己的看法，提高自身的見解能力，這對于學生的英語知識學習有積極的幫助作用。

六、 進行生活化教學添加更多英語素材

高中英語教師在英語實踐教學當中要通過合理性的教學手段創新教學流程，注意將英語教學與學生的生活進行相互結合。不斷強化學生的英語知識學習動力。教師為學生創作更多的英語學習內容和學習素材，使學生認識到英語知識在生活當中無處不在，所以真正的增強學生自主學習英語的良好習慣，使學生在生活當中能夠提升自身的實踐能力和探究熱情，例如當學生在學習“Festivals around the world”英語資料時，教師就可以借助網絡搜集不同國家的節日資料，如西方的圣誕節、平安夜、愚人節等活動，使學生在活動當中了解圖片中的內容和西方國家的文化節日，強化學生對于文化節日的認知能力。教師再積極地進行中國傳統節日的滲透和引導，使學生能夠樹立文化學習的自信心，從而不斷提升學生的過節感受和知識獲取能力。

七、 互聯網時代下高中英語教學模式注意事項

受到傳統教學觀念的影響，教師在實踐教學當中通過客觀的教學環境分析，學生需要樹立科學的學習觀念，才能擺脫填鴨式的學習方法，所以在互聯網+的教育引導當中，教師要不斷地創新教學理念，改善教學方式。部分的英語教師在實踐教學當中過于注重英語語法的教學，忽視了學生的寫作能力引導，教師在教學模式當中不能充足地創新。學生的單詞記憶能力得不到充足地提升，所以學生還利用啞巴英語的方式來記憶英語單詞和句子，學生會很容易感受到英語學習的枯燥，所以學生的英語學習能力得不到有效的完善。教師要將傳統的課堂教學進行提升，彌補傳統教學模式存在的不足現象。在高中英語教師進行教育引導中，教師要不斷地重視學生英語學習能力的養成，所以在教學實踐當中要轉變以學生學習成績為主導的教學評價方式，而是要注重學生的學習心態和學習習慣，養成通過不斷創新教材中的教學內容，改變以往的傳授方法通過英語教學理念的滲透，培養學生創新實踐能力和創新意識，利用互聯網加時代的需求，使學生的英語學習能力得到逐步的完善。教師也要在英語實踐教學當中講授英語的相關理論知識，培養學生的基本學習能力，強化學生的英語探究熱情，促進學生在高中英語學習當中積極地學習和探索。教師也要在改變教學理念的同時，通過借用多元化的信息技術，在網絡平臺當中為學生設計教學課件，通過視頻圖像的形式，向學生展示英語知識，使學生能夠秉持著學習的熱情，迅速地投入課堂學習當中，從而不斷強化學生自身的英語口語交際能力。教師通過優質的教學資源進行教學的拓展，與學生在互動交流當中滿足學生的學習需求，強化學生的課程學習動力，對于學生的學習思維有積極的影響作用。

八、 結束語

結合上述，我們能夠看出信息技術的快速發展，互聯網技術將有效融入實踐教學過程中。將多媒體技術作為教學輔助工具，有效創新教學模式，有助于培養學生的自主學習能力，拓展學生的英語學習視角，學生也會有效掌握信息技術、搜索能力，在課后要進行這種學習，從而養成良好的學習習慣。

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作者簡介：董麗麗，甘肅省定西市，甘肅省隴西縣第三中學。