佛山中職學(xué)生核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系的實(shí)踐研究

閆靈麟 鄧碧華

一、中職學(xué)生核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)的背景分析

（一）《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》提供了一個(gè)總體框架

培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已成為教育領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)。2016年9月14日，《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》總體框架正式發(fā)布，它以“全面發(fā)展”為中心，分為三個(gè)方面：文化基礎(chǔ)，自主發(fā)展和社會(huì)參與。充分體現(xiàn)了立德樹人的根本要求，但需要各個(gè)學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)一步具體化。

（二）相關(guān)文件為中職學(xué)生的核心素養(yǎng)提供指導(dǎo)

2017年5月，浙江省教育廳率先發(fā)布了《關(guān)于加強(qiáng)培育中職學(xué)生核心素養(yǎng)的指導(dǎo)意見》。闡明了中職學(xué)生的學(xué)術(shù)體系和學(xué)生核心素養(yǎng)的特點(diǎn)，揭示了中職學(xué)生核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵和培養(yǎng)載體。強(qiáng)調(diào)中職學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的保障措施，具有重要的指導(dǎo)意義。

（三）廣東省中職學(xué)校踐行中職生公約

自2016年9月教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于開展學(xué)習(xí)簽署踐行<中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生公約>活動(dòng)的通知》以來，全國(guó)各地都非常重視，通過各種方式推動(dòng)、學(xué)習(xí)、宣傳，組織學(xué)生簽署大會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生自主踐行公約內(nèi)涵。對(duì)培養(yǎng)廣東中職學(xué)生的核心素養(yǎng)具有一定的指導(dǎo)意義。

二、佛山中職學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)際問題

為深入了解目前佛山中職學(xué)生的核心素養(yǎng)狀況，選取了佛山中職畢業(yè)生作為調(diào)查對(duì)象，隨機(jī)選出300 名進(jìn)行問卷調(diào)查。發(fā)放300份問卷，收回 300 份，其中，有效問卷為291份。問卷從品德優(yōu)良、工作技能、合作能力、創(chuàng)新發(fā)展等方面進(jìn)行調(diào)查，包括“優(yōu)、中、差”三個(gè)層次，統(tǒng)計(jì)結(jié)果優(yōu)良率分別為 63.8%、67.3%、57.2%、51.5%。根據(jù)分析數(shù)據(jù)，佛山中等職業(yè)學(xué)校現(xiàn)有畢業(yè)生缺乏合作能力和創(chuàng)新能力。如何科學(xué)地協(xié)調(diào)學(xué)校對(duì)學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)與用人單位的實(shí)際要求是評(píng)價(jià)指標(biāo)建設(shè)的難點(diǎn)之一。

三、中職學(xué)生核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)及標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)的基本步驟

中職學(xué)生核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)及標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)滿足兩方面需求：在“社會(huì)導(dǎo)向”價(jià)值中對(duì)用人單位的需求，在“個(gè)人取向”價(jià)值中學(xué)生的發(fā)展需求，所以，在中等職業(yè)教育的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定中，應(yīng)采用定性與定量相結(jié)合的原則，隱含的專業(yè)素養(yǎng)評(píng)估指標(biāo)盡可能明確且可操作。因此，基本思路如圖1。

四、構(gòu)建中職學(xué)生核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系的基本方法

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系的構(gòu)建主要包括評(píng)價(jià)指標(biāo)的設(shè)定、體系構(gòu)建、權(quán)重計(jì)算，標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定、篩選和體系構(gòu)建。選用的方法是：特爾菲法（Delphimethod）、目標(biāo)分解法、參照法、篩選法。在確定評(píng)價(jià)指標(biāo)體系之后，關(guān)鍵要素是確定“權(quán)重系數(shù)”。運(yùn)用專家協(xié)商法、專家評(píng)判平均法、關(guān)鍵要素歸一定量法、指標(biāo)兩兩比較配權(quán)法、層次分析法（AHP法）。評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)由標(biāo)度和標(biāo)號(hào)來表示。

五、構(gòu)建中職學(xué)生核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

借鑒中職生專業(yè)素養(yǎng)研究成果，采用目標(biāo)分解法和特爾菲專家咨詢法，從理論上初步篩選了中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)的基本要素，包括品德優(yōu)良、人文扎實(shí)、技能精湛、身體健康四方面，構(gòu)成“一級(jí)指標(biāo)體系”，每個(gè)級(jí)別的指標(biāo)都需要進(jìn)一步細(xì)化和分解，使用德爾菲方法進(jìn)行專家咨詢、考證和確認(rèn)，以篩選出次要指標(biāo)，包括十二個(gè)要素。

（一）構(gòu)建中職學(xué)生核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)一級(jí)指標(biāo)體系

用特爾菲專家咨詢方法確定指標(biāo)體系。首先，隨機(jī)抽取40名佛山南海區(qū)、順德區(qū)、禪城區(qū)、三水區(qū)、高明區(qū)的用人單位人力資源管理專家代表，40名中職學(xué)校教師代表，20名已就業(yè)的中職畢業(yè)生，組成專家咨詢組（共100名）。對(duì)所選取專家進(jìn)行“權(quán)威”分析。其次，制定專家咨詢表（第一輪）。將基本要素初步分解出來并且分別列出，提供給專家進(jìn)行第一輪咨詢。專家按其考慮的要素重要性作出客觀判斷。接下來，將結(jié)果的統(tǒng)計(jì)圖表和專家修改意見制定成咨詢問卷提供給上述專家組，進(jìn)行第二次咨詢。專家反饋意見調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)如表1。

綜合以上兩輪專家意見，品德優(yōu)良、人文扎實(shí)、技能精湛、身體健康這四方面核心要素構(gòu)成中職學(xué)生核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系的一級(jí)指標(biāo)。

（二）構(gòu)建中職學(xué)生核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)二級(jí)指標(biāo)體系

根據(jù)“一級(jí)指標(biāo)”專家咨詢時(shí)的意見及“中等職業(yè)學(xué)生核心素養(yǎng)構(gòu)成問卷調(diào)查”統(tǒng)計(jì)結(jié)果，初步制定二級(jí)指標(biāo)，制訂《中等職業(yè)學(xué)生核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)二級(jí)指標(biāo)專家咨詢問卷》，第三次運(yùn)用特爾菲專家咨詢方法進(jìn)行論證。首先，遴選咨詢專家。依然用首輪咨詢?nèi)藛T。對(duì)參與的35位專家進(jìn)行評(píng)估。兩輪咨詢的有效回收率為100%，并給出了建議。其次，問卷發(fā)放給專家，由專家匿名完成，并在表格中表達(dá)修訂意見。接下來，統(tǒng)計(jì)二級(jí)指標(biāo)專家咨詢問卷情況。專家回答率為100%。最后，匯總整理，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表2。

從第二輪咨詢情況看，大家對(duì)二級(jí)指標(biāo)要素的意見都比較一致。因此，構(gòu)建了中職學(xué)生核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，如表3。

六、構(gòu)建中職學(xué)生核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)權(quán)重體系

AHP層次分析方法用于權(quán)重指標(biāo)體系分析。選用Yaahp層次分析法軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)處理。如表4。

七、構(gòu)建中職學(xué)生核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)內(nèi)容及評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)體系

（一）中職學(xué)生核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)一、二級(jí)指標(biāo)內(nèi)容

基于以上研究建構(gòu)中職生核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)一級(jí)、二級(jí)指標(biāo)的具體評(píng)價(jià)內(nèi)容以及素養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)（即二級(jí)指標(biāo)的評(píng)價(jià)觀測(cè)點(diǎn)，也可稱之為三級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)）體系。一級(jí)指標(biāo)包括“品德優(yōu)良（A）、人文扎實(shí)（B）、技能精湛（C）、身體健康（D）”等，四者相互影響，有機(jī)統(tǒng)一。二級(jí)指標(biāo)內(nèi)容分析如表5。

（二）中職學(xué)生核心素養(yǎng)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)體系的初步確定

在此評(píng)價(jià)體系下，根據(jù)學(xué)校自身情況設(shè)計(jì)三級(jí)指標(biāo)（觀測(cè)點(diǎn)）并給予價(jià)值判斷。

結(jié)合上述綜合評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，將量化的評(píng)分與等級(jí)、語言表達(dá)結(jié)合進(jìn)行，從而達(dá)到客觀評(píng)價(jià)中等職業(yè)學(xué)生的核心素養(yǎng)的目的。

責(zé)任編輯陳春陽