高校創(chuàng)業(yè)孵化器的使用研究
——基于戰(zhàn)略生態(tài)位管理的視角

□ 王天翔,丁雪琴

(南京郵電大學(xué)貝爾英才學(xué)院，江蘇 南京 210000)

1 引言

我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展目前已處于創(chuàng)新拉動階段，對面臨人生諸多抉擇的大學(xué)生而言創(chuàng)業(yè)成為一種更值得考慮的選擇。但相較于已經(jīng)具備工作經(jīng)驗(yàn)的就業(yè)人士，學(xué)生創(chuàng)業(yè)尚缺乏一些成功創(chuàng)業(yè)所必備的條件，而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)型孵化器則能有效解決這個(gè)問題，它能為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供便利和保障，同時(shí)也能促進(jìn)大學(xué)的各類學(xué)術(shù)成果的實(shí)踐運(yùn)用以及商業(yè)化轉(zhuǎn)換[1]。

基于技術(shù)生態(tài)位的概念，Rip提出戰(zhàn)略生態(tài)位管理(SNM)理論并首次以新興產(chǎn)業(yè)出現(xiàn)與發(fā)展、技術(shù)體制與創(chuàng)新的內(nèi)在驅(qū)動為視角，來解釋技術(shù)創(chuàng)新范式變遷和技術(shù)創(chuàng)新政策的分析問題，為我們從一個(gè)全新視角分析戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新聯(lián)盟內(nèi)在機(jī)理提供了新思路[2]。故本文利用戰(zhàn)略生態(tài)位管理理論的分析范式和分析視角，探究高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化器的創(chuàng)行驅(qū)動與機(jī)理，并從不同結(jié)構(gòu)角度提出對應(yīng)的方案。

2 文獻(xiàn)概述

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)型孵化器是一種旨在激發(fā)、保護(hù)和幫扶有意向、有能力的學(xué)生走向創(chuàng)業(yè)的組織，這為我國近幾年的就業(yè)難問題提供了另一種解題思路[3]。早在1956年，美國企業(yè)家約瑟夫就提出了高校創(chuàng)業(yè)孵化器的概念并把這種理論運(yùn)用到實(shí)踐中。以此為基礎(chǔ)，這些高校與企業(yè)或是政府取得合作并構(gòu)建一種雙贏的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺，進(jìn)一步加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)建設(shè)[4]。當(dāng)時(shí)社會正處于從工業(yè)拉動經(jīng)濟(jì)增長轉(zhuǎn)變?yōu)榧夹g(shù)推動型，這也對知識信息的發(fā)展提出了較高的要求。在這種背景下，哈佛首先開展相應(yīng)對策，其效果是十分顯著的，于是其他著名高校也紛紛開始采取行動[5]。時(shí)至今日，已經(jīng)有不少大學(xué)創(chuàng)立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化器，較為領(lǐng)先且成功的主要有華盛頓大學(xué)、斯坦福大學(xué)、哈佛大學(xué)以及麻省理工。

在SNM理論方面，Agnolucci(2007)提出對于技術(shù)的保護(hù)、促進(jìn)而言技術(shù)生態(tài)位的定位是新技術(shù)的“孵化器”，對其發(fā)展歷程中的培育和保護(hù)進(jìn)行正向干涉。隨后，Schot等人基于技術(shù)生態(tài)位，從微觀和宏觀視角解釋其可持續(xù)性和巨大潛力給出戰(zhàn)略生態(tài)位[6]。我國學(xué)者孫大海表示孵化器的作用機(jī)理主要在于其為初創(chuàng)企業(yè)提供的各類資源，提高了企業(yè)創(chuàng)業(yè)的成功率和成功程度，創(chuàng)造了更多的價(jià)值[7]。

Kemp對技術(shù)轉(zhuǎn)型升級以及產(chǎn)業(yè)化提出一種理論模型和工具方法——戰(zhàn)略生態(tài)位管理。目前，該方法在多種新型產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域上都在發(fā)揮其獨(dú)特的作用，它的關(guān)鍵點(diǎn)在于對“保護(hù)空間”的有效開辟[8]，避免許多新創(chuàng)企業(yè)在展現(xiàn)出自己的真正的商業(yè)價(jià)值之前因?yàn)榉N種管理或是資金問題而夭折，使其受到現(xiàn)有體制下的額外環(huán)境、技術(shù)待遇[9]。

SNM的提出，為技術(shù)擴(kuò)散理論中的“死亡谷”問題開辟了嶄新的分析方式并給出了合理的理論依據(jù)[10]，此后便得到了各國學(xué)者、實(shí)業(yè)家的重點(diǎn)關(guān)注，戰(zhàn)略生態(tài)位也由此成為創(chuàng)新管理和轉(zhuǎn)型管理的一個(gè)重要研究領(lǐng)域。

3 模型與假設(shè)

在SNM的整體流程中，最主要的三個(gè)主要因素是：期望結(jié)合愿景；構(gòu)建較為龐大的社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)；技術(shù)創(chuàng)新過程多媒介多維度[11]，因此需要推動各方參與者密切交流和配合，各方利益相關(guān)者能夠積極主動提供諸如知識、物資等自身優(yōu)勢資源。

在SNM不斷成長的前提下，從適合孵化器培育的生態(tài)位中對系統(tǒng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)、資源和技術(shù)的三方面灌溉，進(jìn)而保證系統(tǒng)的良好運(yùn)行和發(fā)展。新知識、技術(shù)的發(fā)展和維護(hù)，更需要有政企校的多方位多角度支持，在創(chuàng)新協(xié)同網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建下，各創(chuàng)新主體能夠通過相互作用和資源共享與集成來激發(fā)戰(zhàn)彼此企業(yè)或戰(zhàn)略的成長。因此，我們建立了如圖1的模型。

圖1 SNM理論模型

4 數(shù)據(jù)收集

4.1 研究范圍界定

目前我國創(chuàng)業(yè)孵化器根據(jù)運(yùn)行機(jī)制模式的不同，能夠分為四個(gè)類別：第一種投資主體為高校，直接面向高校學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)投資；第二種依據(jù)相關(guān)條款，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)條件上的優(yōu)惠與保護(hù)；第三種政府進(jìn)行投資，高校提供環(huán)境與條件；最后一種企業(yè)提供全面的孵化條件，高校進(jìn)行管理[12]。

4.2 調(diào)查問卷設(shè)計(jì)

本研究所用數(shù)據(jù)主要通過調(diào)查問卷法進(jìn)行獲取，問卷設(shè)計(jì)涉及到多種問題類型和字標(biāo)。其中，內(nèi)容、提問及回答方式屬于問卷的基本情況[13]。

本研究的問卷大體分為三個(gè)部分：

第一部分是關(guān)于受訪者的個(gè)人資料，由于是針對于大學(xué)生群體，因此反應(yīng)為對所處大學(xué)的提問，本部分設(shè)為開放式填空題和單項(xiàng)選擇題。第二部分是關(guān)于受訪者所處高校創(chuàng)業(yè)孵化器的基本情況，包括創(chuàng)業(yè)孵化器建設(shè)情況、開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程的意向、主動參與利用創(chuàng)業(yè)孵化器的意愿、以及對本校創(chuàng)業(yè)孵化器的評價(jià)等基礎(chǔ)信息。本部分需要受訪者根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行作答。第三部分是關(guān)于應(yīng)用SNM理論對高校創(chuàng)業(yè)孵化器運(yùn)行機(jī)制的建設(shè)可行性的探究，從SNM三個(gè)生態(tài)位的建設(shè)出發(fā)來和當(dāng)代大學(xué)生群體進(jìn)行探討。本部分需要受訪者根據(jù)自身對創(chuàng)業(yè)孵化器的認(rèn)知水平和自身實(shí)際感受來進(jìn)行作答。

3 用戶在線知識付費(fèi)意愿影響因素的問卷調(diào)查

3.1 問卷調(diào)查實(shí)施

本研究所用數(shù)據(jù)主要通過調(diào)查問卷法進(jìn)行獲取，大體分為三個(gè)部分：第一部分是個(gè)人資料；第二部分是關(guān)于受訪者所處高校創(chuàng)業(yè)孵化器的基本情況，包括創(chuàng)業(yè)孵化器建設(shè)情況、開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程的意向、主動參與利用創(chuàng)業(yè)孵化器的意愿以及對本校創(chuàng)業(yè)孵化器的評價(jià)等基礎(chǔ)信息；第三部分是關(guān)于應(yīng)用SNM理論對高校創(chuàng)業(yè)孵化器運(yùn)行機(jī)制的建設(shè)可行性的探究，從SNM三個(gè)生態(tài)位的建設(shè)出發(fā)來和當(dāng)代大學(xué)生群體進(jìn)行探討。

本部分需要受訪者根據(jù)自身對創(chuàng)業(yè)孵化器的認(rèn)知水平和自身實(shí)際感受來進(jìn)行作答。本次調(diào)研共收回144份有效反饋問卷。樣本基本信息如表1所示，大部分問卷反饋來源為本科在校或畢業(yè)生，每月可支配金額分布較為平均，集中在1000-3000之間。男性占比33.33%，女性占比66.67%。

通過SPSS對數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析得到受訪者的對SNM理論三種階段的使用意愿結(jié)果(表1)以及阻礙其使用創(chuàng)業(yè)孵化器的原因項(xiàng)響應(yīng)率(表2)。

表1 生態(tài)位滿意度調(diào)查結(jié)果

表2 阻礙創(chuàng)業(yè)孵化器使用原因分析

5 研究結(jié)論與建議

5.1 結(jié)論分析

在運(yùn)用SNM理論形成三個(gè)生態(tài)位的時(shí)候，三個(gè)生態(tài)位之間存在著如圖2所示的不分彼此、相互影響的關(guān)系。

圖2 SNM各層次間的作用機(jī)制

根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知，目前大學(xué)生及創(chuàng)業(yè)孵化器用戶針對SNM情境時(shí)均能夠?qū)ι鷳B(tài)位構(gòu)建產(chǎn)生較為積極正面的情緒，在生態(tài)位管理和保護(hù)中的不滿意受訪者數(shù)量遞增。這表明高校孵化器在實(shí)施階段還是容易有虎頭蛇尾的現(xiàn)象產(chǎn)生。因此，針對創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的實(shí)施過程需要對后續(xù)的管理保護(hù)作進(jìn)一步的落實(shí)。

此外，根據(jù)對創(chuàng)業(yè)孵化器使用的阻礙因素進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前受訪者對孵化器的認(rèn)知和自身創(chuàng)業(yè)能力的認(rèn)知均不高，同時(shí)高校的相關(guān)教育也不夠，重視程度有待提升，因此在構(gòu)建基礎(chǔ)設(shè)施之后，高校應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生對創(chuàng)業(yè)進(jìn)行了解，讓他們切實(shí)感受到自己有能力、有條件進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。

5.2 SNM理論下的生態(tài)位構(gòu)建

在SNM理論三個(gè)生態(tài)位的建立過程中，生態(tài)位的構(gòu)建是其中的關(guān)鍵。因此，我們從明確創(chuàng)業(yè)孵化器的核心生態(tài)位出發(fā)，根據(jù)多方面的經(jīng)驗(yàn)與啟示來構(gòu)建獨(dú)具特點(diǎn)的有機(jī)生態(tài)位。

5.2.1 發(fā)展戰(zhàn)略為核心

縱觀目前高校創(chuàng)業(yè)孵化器，大多都沒有長遠(yuǎn)的發(fā)展戰(zhàn)略，只是單單的考慮到時(shí)政因素進(jìn)行發(fā)展探索。由于大部分的高校孵化器都是和政企進(jìn)行合作，而政府都會進(jìn)行大量的投資，企業(yè)會引流大量人才，因此高校更應(yīng)當(dāng)以建立起長期有機(jī)發(fā)展的核心戰(zhàn)略。在生態(tài)位的構(gòu)建階段，不斷加強(qiáng)孵化器的平臺發(fā)展戰(zhàn)略，并且從對入駐企業(yè)進(jìn)行前期篩選，提升孵化器平臺整體技術(shù)水平和競爭優(yōu)勢。只有依托發(fā)展戰(zhàn)略為核心的創(chuàng)業(yè)孵化器的機(jī)制運(yùn)行為基礎(chǔ)，才能帶來更多貼合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者和高校孵化器的實(shí)際利益[14]。

5.2.2 市場意識為重要組成部分

眾所周知，在任何在市場環(huán)境中，企業(yè)的高效運(yùn)轉(zhuǎn)都離不開精準(zhǔn)的市場定位，它能讓一個(gè)經(jīng)濟(jì)主體在市場競爭中最終脫穎而出。高校創(chuàng)業(yè)孵化器在運(yùn)行過程中，應(yīng)該注重市場意識的建立。如江蘇大學(xué)的創(chuàng)業(yè)孵化基地，在經(jīng)歷了經(jīng)濟(jì)效益低下導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情低落的情況后，逐漸取消了非盈利性的組織模式，找到了適合自身的市場地位——建立孵化基地和中小企業(yè)的嫁接。因此，高校孵化器在生態(tài)位構(gòu)建階段，提升市場意識作為重要組成部分，不僅應(yīng)當(dāng)提供包括商業(yè)服務(wù)，還需要整合各方資源，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)平臺，能夠有效實(shí)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成本和風(fēng)險(xiǎn)最低化的同時(shí)為他們提供其他增值服務(wù)，避免因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)、資源失去良好發(fā)展機(jī)會，進(jìn)而加速大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的成長。

5.3 SNM理論下的生態(tài)位管理

作為整個(gè)SNM理論中起到鏈接作用的生態(tài)位管理，為了協(xié)調(diào)好整個(gè)高校孵化器運(yùn)行機(jī)制的運(yùn)行，在生態(tài)位管理的過程中，高校應(yīng)該承擔(dān)著主導(dǎo)者和領(lǐng)導(dǎo)者的重要角色，并且需要高校起到協(xié)調(diào)的作用，即結(jié)合政府的政策、自身的資源、科研成果、豐富的市場前景等多方元素，建立多元化、專業(yè)化的管理體制。

以高校為主導(dǎo)，政府相關(guān)機(jī)構(gòu)參于監(jiān)督，企業(yè)做好人才引流工作，建立其多元化的管理決策層，其核心需要高校設(shè)立專門的創(chuàng)業(yè)孵化器管理部門，完善一系列有關(guān)的管理制度，以及明確責(zé)任的具體分配，成立“專項(xiàng)專人”的管理體系[15]。政府機(jī)構(gòu)參于監(jiān)督管理，實(shí)行資金專項(xiàng)的跟蹤，科研成果及時(shí)應(yīng)用，通過政府機(jī)構(gòu)的參于，更能建立起政府和高校之間的聯(lián)系，以避免政府盲目投資，無需回報(bào)的惡性循環(huán)。

人才是高校創(chuàng)業(yè)孵化器的重要資源，是大學(xué)生企業(yè)存活和發(fā)展的重要力量，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高校的師生都不缺乏專業(yè)的技術(shù)知識，但是在管理知識等方面相對薄弱，因此，為了提升管理團(tuán)隊(duì)的專業(yè)化素養(yǎng)，就需要為管理決策層和中層管理人員提供定期的培訓(xùn)，也可以成立專項(xiàng)的培訓(xùn)中心，組織中層管理人員和其他創(chuàng)業(yè)孵化器的管理人員進(jìn)行合作與交流，定期選派決策層管理人員到外部優(yōu)秀先進(jìn)組織進(jìn)行管理經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，將外界優(yōu)勢和內(nèi)部特色相結(jié)合，提升創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的質(zhì)量。孵化器具有高知識技術(shù)的高校作為母體，具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，如果能夠建立起更加專業(yè)化的管理機(jī)制，才能夠培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才的創(chuàng)新開拓精神，為孵化器的可持續(xù)性發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的中流砥柱。

5.4 SNM理論下的生態(tài)位保護(hù)

以SNM理論為基礎(chǔ)的前提下，在完善前兩個(gè)生態(tài)位的背景下，更為重要的是對戰(zhàn)略生態(tài)位的保護(hù)。只有形成對生態(tài)位的保護(hù)，才能更好的保護(hù)在孵化或已孵化的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，需要從高校和政府的角度采取生態(tài)位的保護(hù)措施，并且從社會的大方向上，不斷的對保護(hù)機(jī)制進(jìn)行改革創(chuàng)優(yōu)。

孵化項(xiàng)目的成敗是決定孵化器能否存活的基礎(chǔ)。因此進(jìn)行項(xiàng)目的篩選就顯得格外的重要，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目要想進(jìn)入創(chuàng)業(yè)孵化器中進(jìn)行培育，必符合相關(guān)政策條件以及達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)。只有那些具有孵化價(jià)值和市場前景的項(xiàng)目才可以進(jìn)行深入培育，否則，這些進(jìn)入孵化階段的產(chǎn)業(yè)，必定會在短期內(nèi)夭折。不僅如此，在經(jīng)歷過溫床的保護(hù)以后，企業(yè)就要進(jìn)入關(guān)鍵的破殼期。此時(shí)的企業(yè)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了商業(yè)化或是產(chǎn)業(yè)化的產(chǎn)品也應(yīng)該面向市場，這也是檢驗(yàn)一個(gè)企業(yè)是否在孵化器中茁壯成長的時(shí)期。這要求孵化基地能夠擁有一系列完善的初創(chuàng)企業(yè)合格審查機(jī)制，讓已經(jīng)有能力面對市場的企業(yè)真正做到獨(dú)立發(fā)展運(yùn)營。只有保障一個(gè)項(xiàng)目，從開始孵化到最終市場化的過程中的審查機(jī)制，高校孵化器才能夠擁有良性的運(yùn)行模式。