叫?！凹议L批改作業”是守住師道底線

聞賢齊

近日，有媒體報道稱，對于最近在公共輿論場上被廣為關注的中小學教師要求“家長批改作業”的問題，已經有至少10個省區的教育主管部門對此作出回應，叫停了“家長批改作業”。

（11月13日 《光明日報》）

教育主管部門的相關規定態度明確、界限清晰，相信“批改作業”將不再成為一個困擾家長的問題。然而，這個問題被澄清，果然如輿論場上的一片叫好聲那樣值得慶賀嗎？在“批改作業”之后，會不會還有新的問題冒出來讓家長糾結不已呢？

叫停家長批改作業，規定教師必須“親自”批改作業，并對教師批改作業情況進行督察，類似規定，是不是多少給人一種違和感？這樣的規定實際上也顯露了那些讓家長批改作業的學校的教育教學質量，標定了這些地方教育教學管理的底線何在。

在當下，教育教學手段雖不斷出新，但至少在目前的情況下，批改學生的作業仍然是為師為教之道的最低底線之一，仍然是師道和教道的基本內容之一。教師批改作業，其面對的并不是學生的一張作業紙，而是自己的教學試卷，是自己給自己的教學成果打分，也是教學活動中最重要的師生互動內容。缺少這一環節，可以肯定地講，學校教將不教，學將不學。亦因此，將教育的底線性常識明示于規定，這樣的規定如果不被視為可悲的話，起碼也不值得慶賀。

當然，反過來說，在底線之上，在義務之外，家長也不是不能參與到孩子的做作業過程中。其實，環顧我們自己周圍，如果說學習好、表現優異的學生有什么相似之處的話，那就是這些學生的家長都參與了孩子成長過程中的各項活動，當然也包括做作業。而這種參與并不意味著家長親自操刀和越俎代庖，但其中或許就包括“批改作業”。這種并非老師規定義務的自愿參與，確實會幫助學生取得課業以及學業成功。

然而，將家長的自愿行為變為義務，這就無疑抬高了課業和學業成功的整體成本和標準，使得自愿行為的邊際效益消失于無形。在此，教師的指令其實是一種強制。這種指令內嵌著令每個家長害怕的結果，并借助其他諸如“努力才有回報”的常識，在這種可怕的結果與不按指令執行之間建立起看似合理的因果聯系，由此將批改作業附加上了“后果自負”的強制性。當前適齡學生的家長，大多只有一個孩子。這種“后果自負”的強制性有多強，從家長的反應中可見一斑。叫?！凹议L批改作業”只是堅守了師道和教道的底線，提高教育和教學質量則是底線之上的事，還有許多工作要做。