營造融洽的師生關系，何須“刷臉考試”

敬一言

近日，河北衡水棗強中學“刷臉考試”的新聞，引發網友圍觀。據老師介紹，刷臉考試就是打印學生的照片作為試題，老師需要準確寫出學生的姓名，這種考試的目的就是為了讓師生快速認識。報道稱，該校已連續4年對老師進行刷臉考試。

（10月31日 《南方都市報》）

相信很多人都有被老師喊錯名字的經歷，一些老師恐怕也遇到認錯學生的尷尬。更有甚者，師生一場到頭來卻似“形同陌路”。老師教了很久卻不認識學生，原因有多方面。比如帶的班多學生多，平時課程少（一般為副科），課堂教學方式單一。當然無論如何，師生之間不認識，不利于正常教學開展。

河北棗強中學為何對老師“刷臉考試”？校方坦言，師生相互不熟悉，不利于營造融洽的師生關系和教學氛圍。

促使老師盡快進入角色，強化師生之間的互動交流，從而提高教學效率和效果。用心不難理解?？袋c和疑問在于，是否有必要刻意為之，非要年年讓老師來一場“刷臉考試”？退一步說，即便老師通過“刷臉考試”，不等于說，老師就熟悉和了解了每一個學生的情況。老師要想真正了解學生，必須花費更多的時間與精力，多與學生互動和交流。而這絕不是一次“刷臉考試”所能實現的。

與其讓老師記住每一個學生的臉，不如讓老師在課堂教學上多花些心思，對每一個學生多些走心的指導和教誨。很多人都讀過魯迅的散文《藤野先生》。魯迅在日本學醫，對于藤野先生懷有敬仰之情，在于他是魯迅“我師之中，最使我感激，給我鼓勵的一個”。藤野先生嚴謹的治學態度和不倦的教誨和關心，給魯迅留下了深刻印象。

對老師而言，單個學生可能只是一時的記憶，但老師對于學生則可能是一輩子的回憶。讓老師的言傳身教和諄諄教誨，成為學生一輩子的記憶并從中受益，這才是學校教學最該著力的方向。