敬一言
近日,河北衡水棗強中學“刷臉考試”的新聞,引發網友圍觀。據老師介紹,刷臉考試就是打印學生的照片作為試題,老師需要準確寫出學生的姓名,這種考試的目的就是為了讓師生快速認識。報道稱,該校已連續4年對老師進行刷臉考試。
(10月31日 《南方都市報》)
相信很多人都有被老師喊錯名字的經歷,一些老師恐怕也遇到認錯學生的尷尬。更有甚者,師生一場到頭來卻似“形同陌路”。老師教了很久卻不認識學生,原因有多方面。比如帶的班多學生多,平時課程少(一般為副科),課堂教學方式單一。當然無論如何,師生之間不認識,不利于正常教學開展。
河北棗強中學為何對老師“刷臉考試”?校方坦言,師生相互不熟悉,不利于營造融洽的師生關系和教學氛圍。
促使老師盡快進入角色,強化師生之間的互動交流,從而提高教學效率和效果。用心不難理解??袋c和疑問在于,是否有必要刻意為之,非要年年讓老師來一場“刷臉考試”?退一步說,即便老師通過“刷臉考試”,不等于說,老師就熟悉和了解了每一個學生的情況。老師要想真正了解學生,必須花費更多的時間與精力,多與學生互動和交流。而這絕不是一次“刷臉考試”所能實現的。
與其讓老師記住每一個學生的臉,不如讓老師在課堂教學上多花些心思,對每一個學生多些走心的指導和教誨。很多人都讀過魯迅的散文《藤野先生》。魯迅在日本學醫,對于藤野先生懷有敬仰之情,在于他是魯迅“我師之中,最使我感激,給我鼓勵的一個”。藤野先生嚴謹的治學態度和不倦的教誨和關心,給魯迅留下了深刻印象。
對老師而言,單個學生可能只是一時的記憶,但老師對于學生則可能是一輩子的回憶。讓老師的言傳身教和諄諄教誨,成為學生一輩子的記憶并從中受益,這才是學校教學最該著力的方向。