生活視域下的高中物理教學(xué)實(shí)踐探究

◇ 山東 李 娟 王絲月

物理教學(xué)的意義在于將知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，運(yùn)用物理知識幫助我們解決生活實(shí)際問題.為此，教師要積極創(chuàng)新教育理念，開展生活化物理教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的熱情和動(dòng)力，鍛煉學(xué)生運(yùn)用物理知識解決實(shí)際問題的能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng).

1 借助生活用品開展實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)探究

高中物理教學(xué)的目標(biāo)之一就是實(shí)現(xiàn)深度建構(gòu)，這是一種個(gè)性化學(xué)習(xí)行為，是學(xué)生自主探究意識和能力的體現(xiàn)，是學(xué)生在探究活動(dòng)中探索自然規(guī)律、形成綜合能力、實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的過程.在教學(xué)中，教師可以借助生活用品開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，最終掌握和靈活應(yīng)用所學(xué)知識.例如，在學(xué)習(xí)“自由落體運(yùn)動(dòng)”時(shí)，教師可以從生活中找來5把銅制的鑰匙和5個(gè)羽毛球，將全班分成5組，每組1把鑰匙和1個(gè)羽毛球，然后讓學(xué)生進(jìn)行分組合作探究，各小組使鑰匙和羽毛球同時(shí)從同一高度由靜止下落，共同觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.隨后，教師再進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，實(shí)現(xiàn)知識的深度建構(gòu).例如，使一個(gè)物體從44.1m 的高樓上靜止下落，物體勻加速落到地面用了4s，那么，物體在到達(dá)地面時(shí)瞬時(shí)速度為多少？經(jīng)過分析，學(xué)生發(fā)現(xiàn)運(yùn)用自由落體運(yùn)動(dòng)公式計(jì)算出來的結(jié)果和題目給出的條件不符，套用公式可以得出vt=gt=9.8×4m·s-1=39.2m·s-1，如果該物體做自由落體運(yùn)動(dòng)，下落高度應(yīng)該是h=但題目給出的條件是44.1 m，因此，物體一定受空氣阻力的影響，并非做自由落體運(yùn)動(dòng).運(yùn)用勻變速直線運(yùn)動(dòng)公式s=v0t+把t=4s和s=44.1m 代入公式求得a=5.51 m·s-2，然后再利用求速度的公式可以得出物體到達(dá)地面時(shí)的瞬時(shí)速度.由此可以看出，通過開展生活化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅幫助學(xué)生掌握了知識，而且培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力.

2 帶領(lǐng)學(xué)生回歸生活，幫助其構(gòu)建知識模型

物理知識來源于生活又應(yīng)用于生活，只有使知識回歸生活才能體現(xiàn)其價(jià)值.為此，在教學(xué)過程中，教師要將生活和物理教學(xué)相融合，帶領(lǐng)學(xué)生回歸生活，通過將物理知識和實(shí)際生活問題緊密聯(lián)系在一起，構(gòu)建生活化的知識模型，借助生活體驗(yàn)加深學(xué)生對物理知識的理解和認(rèn)知，提高學(xué)習(xí)效率.例如，已知汽車的質(zhì)量為m，水平彎道的半徑是50m，如果汽車和地面的最大靜摩擦力是汽車重力的0.2倍，那么在確保汽車在彎道行駛不打滑的前提下其最大行駛速度是多少呢？簡單思考后，學(xué)生套用公式F=mv2／r 很容易計(jì)算出v=10m·s-1.隨后，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：結(jié)合這道題我們能聯(lián)想到什么？有的學(xué)生說道：“在拱橋和彎道旁都會(huì)有限速的標(biāo)識牌，這是為了確保行車安全而設(shè)立的.”也有的學(xué)生想到，洗衣機(jī)甩干桶就是利用水桶的高速旋轉(zhuǎn)把衣服中的水“離心”出去的.不一會(huì)兒，學(xué)生就想到了許多和物理知識相關(guān)的生活實(shí)例，從而意識到物理知識是和我們的生活息息相關(guān)的，并不是獨(dú)立存在的，進(jìn)而大大激發(fā)了學(xué)生求知的熱情和動(dòng)力，使其自發(fā)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來.另外，通過構(gòu)建知識模型還可以體現(xiàn)物理課堂魅力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的積極性和主動(dòng)性，加深學(xué)生對物理知識的理解，提高學(xué)生解決類似問題的能力，使學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍效的效果

3 利用學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)其對知識的認(rèn)知

在學(xué)習(xí)物理知識的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)來增強(qiáng)對物理知識的認(rèn)知，提高物理學(xué)習(xí)的效率.例如，在教授“電磁學(xué)”相關(guān)知識時(shí)，教師可以給學(xué)生介紹電磁學(xué)發(fā)展歷史和應(yīng)用案例，帶領(lǐng)學(xué)生感受電磁學(xué)的魅力，體會(huì)物理學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電磁學(xué)的興趣和熱情.教師要多選擇典型教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)趣味教學(xué)方案，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)加深學(xué)生對物理知識的理解和應(yīng)用，保證教學(xué)質(zhì)量.再如，在教授“電動(dòng)勢”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以先讓學(xué)生觀察電池，發(fā)現(xiàn)電池上標(biāo)注1.5 V，再引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)過的“電壓”相關(guān)知識，復(fù)習(xí)電壓概念.在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生明白了正是電壓的存在才使外電路中的電荷可以在電場力作用下運(yùn)動(dòng)，最終形成穩(wěn)定的電流.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)可以使物理難點(diǎn)知識簡單化，抽象知識形象化，對學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識具有較大的幫助.

總之，物理教師在今后的教學(xué)中要將物理學(xué)習(xí)和生活緊密結(jié)合在一起，圍繞生活實(shí)際問題開展教學(xué)工作，構(gòu)建生活化知識模型，強(qiáng)化學(xué)生對物理概念的理解和認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)目標(biāo).