淺談大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)改革與創(chuàng)新人才培養(yǎng)

李仕輝

摘 ?要：本文章針對傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，突出了課程改革的新穎，對于學(xué)生難以理解的知識，進(jìn)行課程改革，將給學(xué)生帶來全新的體驗(yàn)。采取適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行改革，使學(xué)生更好地掌握知識，更好地發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 化學(xué)課程;教學(xué)法;教學(xué)改革

眾所周知，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一門比較繁瑣的學(xué)科，特別是無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)。為什么這樣講？一方面它的內(nèi)容多而雜;另一方面它的內(nèi)容比較枯燥，很難吸引人的目光。在大學(xué)生說課比賽中，對傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，無不突出了課程改革[1]的新穎，針對學(xué)生難以理解的知識，進(jìn)行課程改革，將給學(xué)生帶來全新的體驗(yàn)。針對《無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》的學(xué)習(xí)，對于存在的教學(xué)方式不足，應(yīng)該采取適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行改革，使學(xué)生更好地掌握知識，更好地發(fā)展。

在《無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》教學(xué)過程中，大多情況下，采取的是口授教學(xué)方式，講述的內(nèi)容有時(shí)枯燥無味，不能帶學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，學(xué)生不能理解老師所講述的知識，對于一些空間想象以及理解能力差的學(xué)生，對其來說，更是難上加難，比如在學(xué)習(xí)無機(jī)化學(xué)里的“分子結(jié)構(gòu)”的時(shí)候，涉及到sp雜化、sp2雜化、sp3雜化、sp3d或dsp3、sp3d2或d2sp3等相關(guān)知識內(nèi)容時(shí)，學(xué)生不能準(zhǔn)確理解其原理以及雜化過程，更不能對分子進(jìn)行判斷何種雜化類型，且不能準(zhǔn)確計(jì)算分子結(jié)構(gòu)的相關(guān)問題，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)接受知識，可采取以下方式進(jìn)行教學(xué)改革：

一、設(shè)計(jì)動(dòng)畫，演繹形成過程

針對學(xué)生不同的理解情況，應(yīng)該改變教學(xué)方式，比如設(shè)計(jì)動(dòng)畫效果演繹不同種類的動(dòng)畫過程，譬如“分子永遠(yuǎn)在做無規(guī)則運(yùn)動(dòng)”這一理論知識，人們可以形象地制作動(dòng)畫效果，憑借無數(shù)抽象化、人性化的分子來演繹運(yùn)動(dòng)過程，具有簡單明了、深入人心等特點(diǎn)，能讓學(xué)生更好地理解與接受。在物理學(xué)中，也有體現(xiàn)，熱機(jī)的工作原理以動(dòng)畫效果表現(xiàn)的淋漓盡致，讓學(xué)生通過視角的體驗(yàn)，借助動(dòng)畫平臺深刻理解。同樣，我們應(yīng)該做到吸其精華，棄其糟粕，針對雜化類型的雜化過程，設(shè)計(jì)不同地動(dòng)畫效果，以一種放電影的方式，去給大家普及傳授知識。不止雜化類型可以使用動(dòng)畫效果，還有δ鍵以及β鍵的形成、共價(jià)鍵等等都可以運(yùn)用，其好處在于：代替大家習(xí)慣式的口授教學(xué)方式，以動(dòng)畫效果講述知識，既可以通過動(dòng)畫效果集中學(xué)生的注意力，又可以加強(qiáng)學(xué)生的理解力以及記憶程度，會(huì)給學(xué)生帶來煥然一新的感覺。

二、模型教學(xué)法

在有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，烴類化合物具有球棍模型[2]、比例模型等模型，幫助學(xué)生理解，同樣，在無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)授課的時(shí)候，可以摒棄以往只注重口授的教學(xué)方式，可以選擇在課堂上攜帶相關(guān)雜化類型的代表性分子物質(zhì)，可以對其拆卸或者安裝，為學(xué)生展現(xiàn)雜化過程。憑借分子模型，講授知識，讓學(xué)生親眼看到雜化過程，而代替讓學(xué)生空間想象，去理解掌握知識，另外，共軛的相關(guān)知識，也可以通過此方法，加深學(xué)生對知識層面的理解。

三、趣味授課法

有關(guān)化學(xué)版的趣味歌曲、小品等趣味改編層出不窮，隨著世界的不斷發(fā)展，越來越多的東西成了新潮流，看到無數(shù)人在快樂中輕松學(xué)習(xí)，試想，如果趣味學(xué)習(xí)能夠走入分子結(jié)構(gòu)課堂，那將會(huì)是另一番景象。在授課中，比如對于等電子體原理講課的時(shí)候，采用趣味教學(xué)[3]的方法去傳授知識，可以更好地讓學(xué)生掌握相關(guān)知識基本概念和理論知識，可以提升對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，也可以加深對于知識的記憶，相信也會(huì)對于學(xué)生的計(jì)算能力有所幫助。

四、創(chuàng)造平臺，給予學(xué)生備課講課機(jī)會(huì)

教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，可以大膽給予學(xué)生講課機(jī)會(huì)，讓他們自學(xué)備課，在貝殼中，有什么不懂之處可以詢問教師，這樣學(xué)生在自己準(zhǔn)備講課教案的時(shí)候，自己會(huì)認(rèn)真地學(xué)習(xí)知識，掌握知識，并查閱資料。待學(xué)生講課結(jié)束后，對于他們講課的不足或者錯(cuò)誤，可以進(jìn)行點(diǎn)評，并進(jìn)行知識補(bǔ)充。采取這樣的方式，既可以鍛煉學(xué)生的教學(xué)能力以及在公共場合的講話能力，又可以更好地讓學(xué)生掌握重要知識。

五、課后自行總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，鞏固知識

在一節(jié)的講課結(jié)束后，讓學(xué)生自行對本節(jié)知識進(jìn)行總結(jié)，并把總結(jié)以電子文檔或者紙質(zhì)版的形式交給教師，教師進(jìn)行修改和補(bǔ)充后，發(fā)還給學(xué)生，這樣既可以掌握學(xué)生知識面存在不足的地方以及比較薄弱的地方，更好地給學(xué)生授課，同時(shí)，也是給予學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，查找不足，進(jìn)行彌補(bǔ)。

六、精心課件，聚集焦點(diǎn)

隨著社會(huì)科技的快速發(fā)展，越來越多的學(xué)校使用多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)，而不是采用傳統(tǒng)的板書教學(xué)方式[4]，一張PPT課件內(nèi)容講述很快，如果PPT課件不能吸引學(xué)生的目光，則不能傳授給學(xué)生知識，這就凸顯了PPT課件制作的重要性。很多情況下，需要講述的知識全都呈現(xiàn)在了PPT上，長篇大論會(huì)給學(xué)生帶來視覺疲勞，精心的PPT制作就尤為重要，所以教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)課件，憑借別出心裁的教學(xué)課件設(shè)計(jì)，才能讓同學(xué)們更好地掌握重要知識，才能更好地達(dá)到預(yù)期效果。

關(guān)于更多的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，仍需要我們?nèi)ヌ骄浚グl(fā)掘，只有我們在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式上精益求精，我們才能更好地為教學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量，培養(yǎng)更多的知識人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 趙如松，等. 構(gòu)建以設(shè)計(jì)為主線的化工實(shí)踐數(shù)學(xué)體系的嘗試[J]. 化工高等教育，2005（03）：102-104.

[2] 王曉麗.化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J]. 教學(xué)儀器與實(shí)驗(yàn)，2004，（1）：24-25.

[3] 劉長輝，笛存喜，等. 地方高校化工類本科實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革嘗試[J]. 懷化學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，28（5）：120-121.

[4] 巫旭芳. 優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識與能力[J]. 福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2003，（12）：13-14.