翻轉課堂在高校舞蹈教學中的運用思考

關鍵詞：翻轉課堂;舞蹈教學;教學模式

隨著我們國家信息技術的不斷發展，高效在開展教學的時候，也在更進一步的改革當中，通過采用數字化信息教學方式，能夠有效地使得整體的教學質量得到改善和提升。翻轉課堂的教學方式，能夠將師生的角色進行互換，讓學生在課堂當中的主體性得到更進一步的凸顯，從而讓他們更加積極主動地投入到舞蹈課堂的學習當中。

一、舞蹈課程的特征

對于高校在開展舞蹈課程教學地過程當中，必須要讓每個學生能夠通過音樂來將自己的肢體語言進行表達，從而使得自己所表演的舞蹈內涵充分地凸顯出來，因此，對于舞蹈教學來說，其肢體動作和配樂來說是最為重要的，高校培養地過程當中，一定要對學生這方面的能力進行更好地塑造。舞蹈動作在學習地過程當中，其技巧和教學方式是比較相似的，教師在開展教學地過程當中，可以通過親身示范的方式來讓學生對于舞蹈動作有更深刻的認知，之后再讓學生進行反復的訓練，這樣使得整體的教學效果得到很好地提升。

二、高校舞蹈教學現存問題

1.教學手段單一，難以調動學生學習積極性

對于高校來說，以往的一些舞蹈教學方式，主要是依靠教師對動作進行講解，之后學生對相關的動作進行訓練的方式來開展的，在這個過程當中，并不能夠讓學生的主體性得到增強，同時也很難調動，每個學生個人的學習積極性，老師在對難點動作進行講解地過程當中，由于每個學生自身的一些差異，會導致整體教學效果出現不均衡的狀況。在開展教學地過程當中，由于學生需要進行復雜的重復性訓練，會使得學生對于舞蹈這門課程失去興趣，在學習和訓練地過程當中出現一定的厭煩心理，這對于他們整體學習和舞蹈能力的提升是十分不利的。

2.注重動作技能，忽略學生整體表現力培養

舞蹈課堂在開展教學地過程當中，最重要的就是音樂學生在對肢體語言進行表達地過程當中，一定要配合相應的音樂節奏，這樣才能夠將作品的內涵充分地展示出來。教師在將傳統的教學模式進行講解地過程當中，如果沒有相關的音樂，會使得學生很難認識到整體的動作和節奏，并且讓他們在學習地過程當中只是采用僵硬記憶的方式來認識舞蹈動作，并沒有很好地注意到音樂與整個舞蹈動作的有效結合，最終使得教學效果沒有更好地凸顯出來。

三、高校舞蹈教學中翻轉課堂教學模式應用優勢

1.豐富的教學內容

舞蹈課堂在開展教學地過程當中，與其他的課堂教學是不一樣的。在開展教學地過程當中，必須要注重對專業動作的探討，如今高校在開展舞蹈教學地過程當中，教師一定要注重將動作傳授給學生，不要讓學生對動作進行一味地模仿，要讓他們開展合理的創新，這樣才能夠更好地認識到各種舞蹈動作。翻轉課堂在開展教學地過程當中，一定要充分地彌補以往教學方式上的一些不足，通過采用翻轉課堂可以讓學生先對舞蹈進行示范，之后教師可以利用一些互聯網上的資源，對學生的舞蹈進行有效地更正，這可以讓他們對于整體的動作感知有更深刻的掌握，并且會使得整體學習效果得到提升。另外，老師也可以根據每個學生自身的差異和興趣愛好，將不一樣的舞蹈素材融入課堂當中，這樣可以讓學生充分地發揮自己的特長，將舞蹈進行更好地展示，最終將學生的主體性地位凸顯出來。

2.創新的教學形式

在以往的教學環境當中，老師是整個課堂當中的主體，只是負責將所有的舞蹈動作傳授給學生，而學生在這個過程當中只是被動地去接受一些動作方面的記憶，并沒有很好地認知道這些動作的具體內涵。通過使用翻轉課堂的教學方式，能夠讓學生首先明確本節課堂具體的學習目的，然后在學習地過程當中也可以更加地具有目的性，對于動作的掌握會更加地有效，整體的課堂教學效果得到更進一步的提升。

3.科學的評價方式

在運用翻轉課堂進行教學地過程當中，學生可以將自己的學習積極性發揮出來，并且對于一些興趣會有更好地激發學生在學習地過程當中，可以通過團隊合作的方式來提高整體的舞蹈感知能力。另外，在開展教學的時候，可以通過采用線上線下相結合的方式來提高學生對舞蹈動作和理論知識的認識。翻轉課堂在開展教學地過程當中，不要一味地依靠成績來評判學生的整體學習效果，應該通過學生的課堂表現以及動作掌握能力來評價學生，這樣能夠使得學生對于舞蹈動作學習的興趣有更進一步的提升，從而更加積極主動地投入到課堂學習當中。

四、結束語

總而言之，高校在開展舞蹈教學改革地過程當中，可以通過采用翻轉課堂的教學方式，這樣能夠使得整體的教學質量得到提升，學生在學習的時候，對于舞蹈動作也能有更深刻的掌握。

參考文獻：

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作者簡介：鄭小龍（1990-），男，漢，貴州省安順市，貴州師范學院音樂舞蹈學院講師，主要研究方向：中國民族民間舞蹈教育與研究