淺析高中數學課堂有效教學策略

肖圣明

摘 要：我國教育部門在全新時期下，制定了新課程改革方法，該方案力求調整現有教學方法，以便更好地與新時代接軌。正是在該方案的促動下，所以高中數學教學的方法，也需要在新課改的理念，做出有針對性的創新，如此才能夠在實際教學過程中發揮出應有的水平。本文立足于高中數學教學角度，分析了高中數學課堂有效教學策略，希望具有一定參考價值。

關鍵詞：高中數學;課堂教學

雖然國內多數高校都著手展開了數學教學創新工作，但是在實際教學中發現，教學設計、實施過程、作業環節等各方面需要處理，這些問題需要引起國內高中數學教師的高度重視。隨著教育改革的不斷深化，課堂教學越發重要，因此，對于高中數學課堂有效教學策略的研究有著鮮明現實意義。

一、利用數學教材的科學性提升學生的思維能力

高中階段是學生思維能力發展的重要階段，而思維能力的培養是提升核心素養的重要內容，核心素養的基本內涵主要通過高中教材的內容呈現出來，利用高中教材科學性的特點，使學生學到更多知識的同時，也能在情感上得到很好的體驗，有利于把學生核心素養的培養落到實處，進一步促進學生思維能力的發展。數學獨有的邏輯性和抽象性，要求相關工作人員在進行數學教材編寫時更加注重科學性。

例如，數學教材中“平面向量”在很大程度上反映了數學教材的科學性，學生需要對向量的概念、表示、線性運算、坐標表示、數量積、實際應用進行連貫的學習，利用這種編排模式可以將學習內容相互聯系起來，避免出現知識鏈斷層的現象，更好地體現了數學教材的科學性，使學生對這一內容進行更好的歸納、整理和吸收。在提升教學內容準確性和精確性的同時，進一步提高了學生的思維能力，不斷完善學生的知識體系，促進學生核心素養的提升。

二、利用教材心理性的特點促進學生的個性化發展

學生作為教材的使用者，學校要想提高教學質量，教材編輯人員必須對學生的基本水平、心理以及學習內容的掌握程度進行全方位的了解，編輯出真正適合學生的教材，以便更好地發揮教材心理性的特點。在這一前提下，學生能夠通過教材不斷提高學習的積極性和主動性，提高學生理解和解決問題的能力，進一步形成良好的學習習慣。同時，也有利于更好地解決學生學習心理和老師教學心理之間的問題，增進教師與學生之間的溝通，進一步發揮教材內容心理性的特點，提高教材實用性。教材的編寫可以采用由簡到繁、由易到難的規則，這一規則不僅能提高學生自主學習的能力，也能在很大程度上提高學生學習的熱情和信心，進一步提高學生的自主探究能力和思維能力。

例如，在編寫“函數與方程”的內容時，首先，編寫者需要從基本的概念入手，分別列出“函數”與“方程”的概念，使學生對基本概念有一個全面的了解;其次，編寫者要注重通過由淺到深的講解方法，讓學生了解函數與方程是如何更好的結合的;最后，編寫者要告訴學生如何將函數與方程運用到實際問題中來，列出幾道具體的例子，并給出解題思路和答案。通過這樣的實際例子，大大提高了學生對知識的接受能力，教學質量也得到了極大的提高。

三、任務驅動下的教與學互動

我們在課堂教學中的通行做法之一，就是利用例題的學習提問題，引導學生強化在實際應用中的能力。在啟發和培養學生進行思考時，我們用引導和點撥的方法教會學生自主探究與拓展，使學以致用落到實處，使學生在反復的多樣化的求證中不斷加深認識，提高數學思維與表達的能力。在這期間，我們對學生的思考行為進行適宜的評價和講解，鼓勵學生多角度、多思路地繼續探索，尊重學生的個性化探究方案和實踐，并在優化解決辦法的過程中不斷提升學生的觀察力和建模能力，使學生的學習體驗更具備對數學及課堂的好奇心與親和力。從這個角度出發，我們對學生學習效果的加強的常用手段就是學習任務的驅動。只要教師的點撥和評價能在典型性和普遍性上積累起學生的學習經驗以及情感體驗，那么我們的數學教學必然就會不斷推動學生進行主動探究和學習智慧的積累，也能夠讓我們的教與學在最大限度、最大范圍內保持有互動的吸引力和解決問題的高效性。只要我們能在教與學的互動中積極發揮學生學習的能動性和主動性，就能夠讓學生面對任何學習任務都有所收獲或提高，不斷成就學生的學習能力與水平。

四、合理開展小組合作學習的策略

在進行小組劃分的過程中，高中數學教師需要實現了解每一名學生的興趣愛好、生活情況、學習實際情況以及性格特點等，這些問題都是小組成員劃分的關鍵，在人數的編排上，按照班級人數，最好是4到6人為一組，這樣方便與各組小組長的管理，而且教師也能比較容易觀察到每一名學生的學習情況。

為了提高高中數學小組合作學習的效率，在制定小組合作的內容時，需要高中數學教師精挑細選，選擇他們比較感興趣的，這樣每個學生都能抱著積極的態度參與到學習當中，從而達到調動小組學習積極性的效果。例如：在高中數學教學過程當中會學習到有關“隨機抽樣”的教學內容，高中數學教師在給小組布置任務的時候，可以多設計幾個，比如說將這些不同的任務寫到紙條上，然后放入一個紙箱之中，讓每一個小組派一個代表來抓鬮選題，這樣就會讓小組合作學習的內容具有隨機選擇性，不僅能夠調動各學生的學習興趣，而且在抓鬮過后，教師可以以此來引入式的講課，告訴學生這就屬于一個隨機抽樣，比如班級有8個小組，那么學生選擇自己理想問題的概率就是1/8。如此一來，學生就能從中獲益匪淺，而且小組學習的內容更加具有趣味性。

結論：通過分析，我們能夠清楚地認識到，高中數學教學方法，隨著全新時代的到來，應當要做出全面化的創新才行，如此才能為社會培養更多的新世紀優秀人才。上文從三個角度展開了主題的分析，首先分析了開展高中數學教學方法創新的意義，其次分析了我國高中數學教學現狀，最后給出了高中數學教學方法創新的有效措施。相信隨著教師的重視與理解，再結合自身的教學情況，最終國內高中數學教學的水平必定變得越來越高。

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