幼兒園戶外運動區域環境創設的實踐與思考

周春霞

摘 要：在學前教育改革背景下，教育觀念有了明顯的變化。因此在幼兒園中需要從戶外運動區域活動出發，在明確活動范圍、重點等的基礎上做好環境創設工作。同時還要掌握當地地形情況，確保區域環境設計的合理性，在劃分適合區域的同時選擇相關的器械，激發幼兒的參與積極性。鑒于此，文章結合筆者多年工作經驗，對幼兒園戶外運動區域環境創設的實踐與思考提出了一些建議。

關鍵詞：幼兒園;戶外運動;區域環境創設;實踐與思考

引言

教師在創設戶外運動區域環境時，應以促進幼兒的全面發展為核心，更新幼兒的教學理念，為幼兒園體育新目標的實現注入了新鮮的血液，通過開展戶外活動讓幼兒展現出年輕而又旺盛的生命力。教學環境對于幼兒的發展具有很強的影響力，教師創設的戶外運動區域環境時應該激發幼兒探索的好奇心，讓學生對體育活動產生興趣。教師創設區域環境時，除了思索各種新穎獨特的活動形式，還要具體去參與一系列相關的實踐活動，通過思考與實踐，從而學會因材施教、因地制宜、合理設計活動內容、科學劃分活動區域，有序投放器械和材料，帶給幼兒最好的活動體驗。

一、幼兒園戶外運動區域環境創設的重要意義

幼兒教育隸屬學前教育，教育內容主要為基礎性啟蒙內容，深刻影響著幼兒后續學習生活的發展。在新時代背景下，人們生活水平顯著提升，對幼兒教育的重視程度隨之提高。戶外活動作為幼兒教學中的重要環節，符合幼兒“快樂教學，玩中教學”的基礎理念，有利于兒童自然天性的發揮以及實踐能力的提升。幼兒園在創設了較為優越的戶外活動環境后，可提升戶外活動區域的功能性，使幼兒教師在戶外活動中“有所教”，使幼兒在戶外活動中“有所得”。另外，由于幼兒精力有限，注意力集中程度差，在長時間的室內教學中幼兒易出現疲乏或者走神等現象，降低幼兒課堂授課效率，在優化擴展了戶外活動區域后，可切實實現“勞逸結合”，有利于幼兒高效學習與健康成長，促進大腦發育。

二、幼兒園戶外運動區域環境創設的實踐與思考

1.明確戶外運動目的，依據主題構思材料

我們都知道，戶外區域的活動是教學方式的一種，因此幼兒階段戶外游戲的設置有一定的教學目標，通過戶外游戲活動讓幼兒的智力或體力得到不同程度的發展，這是教師在設置活動時需要首先考慮到的問題。然后，教師要根據相應的教學目標設置相應的游戲，這樣就能讓每一種戶外游戲更具有針對性。例如，為了鍛煉幼兒的觀察能力和記憶力，教師可以讓幼兒進行相關的拼圖游戲，而為了讓幼兒在游戲時間能順利地進行該項活動，教師就需要提前準備好相當數量的拼圖，其中可以設置不同的難度等級，也就是可以準備數量不同的拼圖碎片。還有一種戶外游戲是戶外構建游戲，這一游戲不僅可以鍛煉幼兒的觀察能力，還可以很好地鍛煉他們的組織能力，但需要教師準備的東西就相對多些，如木塊、竹筒、磚頭、積木、水管等。前面所提到的不同戶外游戲，都是在明確了游戲的目的之后進行設置的，只有這樣，才能讓每一項游戲都能對幼兒教學起到積極的意義，讓幼兒在做游戲的過程中學到相關的知識，提升幼兒階段的教學效率。

2.因地制宜，科學劃分體育活動區域

合理劃分活動區域是創設良好區域環境的重要手段。因地制宜不只需要教師根據場地進行劃分活動區域，教師還要考慮幼兒的年齡段和季節以及天氣的變化。幼兒教師綜合考慮戶外情況和幼兒情況，科學合理地劃分體育活動區域，創設良好的戶外區域環境。根據戶外的場地來劃分，可劃分為四類場地類型：草地、沙地、水泥地、操場。草坪最柔軟，具有很好的彈性，教師可以把跳躍類、攀爬類的體育活動劃分在這個場地;沙地相比其他場地，最不平整光滑，教師可以把玩沙區、跳遠區劃分在這。水泥地光滑、平整，適合各種球類的運動，教師可以把皮球區、沙包區、走跑區等劃分在這個場地;塑膠操場也較為平滑，比起水泥地具有一定的彈性，教師可以把追逐區、走跑區劃分在這。

3.戶外運動區域環境創設應充分體現功能導向性

功能導向性應貫穿于環境創設的初期計劃、中期改造以及后期應用中。在運動區域環境創設的初期計劃階段，幼兒園的相關領導人員應充分調查幼兒園幼兒的整體發展水平，并同時明確幼兒的具體情況，對體質特殊或有其他特殊需求的幼兒應詳細備案，避免在后續活動出現安全問題。在運動區域環境創設的中期階段，幼兒教師應積極總結幼兒階段性教學需要，在完成室內授課目標的前提下，改造幼兒室外運動環境，添置新型技術設施，淘汰陳舊運動設備，強化幼兒園戶外運動區域功能適應性。也就是說，在幼兒的不同發展階段，應開展不同的戶外運動活動，此時需要相同功能的活動設施進行適配。

4.保證戶外運動區域環境的合理性

在一些幼兒園中存在區域規劃不合理，所以在學前教育發展中就要做好改革與完善工作。在創設區域環境時，需要針對區域活動的功能與作用進行分析，制定出合理化的規劃方案，在掌握幼兒園具體情況的基礎上確保方案設計的合理性，掌握幼兒的實際需求。教師只有掌握幼兒的具體情況，才能結合幼兒的興趣做好教學活動設計，才能保證區域空間規劃的合理性。其次，教師需要將道具、材料與運用設施等引入到戶外環境中，保證環境氛圍的和諧性，將幼兒帶入到具體活動中，打造高效的區域環境。

結束語

綜上所知，幼兒園戶外運動區域的創設過程中問題較多，無論是戶外運動空間整體規劃不合理;還是戶外運動區域基礎設施種類不夠齊全，應用方法不規范;或者戶外運動區域環境整體功能性較差，均在幼兒園創設運動區域時時有發生。如果要實現幼兒戶外體育活動的教學目的，教師應該積極思考并認真實踐戶外體育情境的創設，開展幼兒戶外體育區域活動。在設計體育活動時，教師應該發揮幼兒的主體作用，促進幼兒德智體美勞等全面發展。應重視區域環境創設，促進幼兒的全面發展。

參考文獻：

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