淺析趣味性教學在中職學前教育專業音樂教學中的應用

陳麗娜

摘 要：隨著新課程改革工作的不斷推進，其對于傳統教學模式產生了較大的觸動，在這樣的背景下，趣味教學引起了很多教師的關注。尤其對于中職學前教育專業音樂教育來說，其作為中職學前教育專業教學的重要組成部分，更是審美教育的核心部分，音樂教育的有效開展，對于保障幼兒的身心健康發展有著重要的意義，教師只有將趣味教學、現代教育以及教學活動進行有效結合，才能夠更好地推進中職學前教育專業音樂教育的創新發展。為了促進課堂教學質量的提高，本文就趣味性教學在中職學前教育專業音樂教學中的應用進行淺析

關鍵詞：中職;學前教育;音樂教學;趣味性

一、趣味性音樂教學的特點

中職學前教育專業音樂教學是學生音樂藝術生涯的起點，高質量的音樂教學有利于培養學生的音樂興趣，提升學生的音樂素養，陶冶學生的情操，推進素質教育的發展。作為一名優秀的音樂教師有必要了解趣味性音樂教學的特點，并積極在實踐中展開趣味音樂教學，讓學生在音樂的世界里自由翱翔。趣味性的音樂教學具有實踐性、綜合性、科學性、趣味性的特點.它緊緊圍繞學生的音樂情感、音樂能力、音樂理想展開教學。趣味音樂教學引導學生從多方面、多層次的角度來理解和感受音樂知識，從某種意義上說。趣味音樂教學處理的是整個環境與音樂教學之間的關系，因此具有很強的綜合性，而絕不僅僅知識音樂知識、技能的傳授。

二、趣味性教學的表現

1.教學有趣味性，授課有實用性

在教學環節中突出學習的情趣.能夠有效地激發學生的興趣。使學生的心理保持一個良好的狀態。這樣的教學環節要在課程中體現并貫穿始終。趣味性的目的其實就在于讓學生保持好心情，處在易于接受知識的狀態。素質教育要求學校培養社會需要的人才，也即老師應該采用實用性強的教學方式。在趣味性的教學風格下.也要兼顧授課效果達到一定的實用性。

2.學習有自主性，教育有創造性

在傳統課堂中，傳授模式讓學生處在一個被動的位置。而高效的教育則需要充分激發學生的自主性。倡導學生時刻抱有學習的熱情。在自主探索中，學生會不斷磨練自身的學習能力.也會發揮自身潛力，這樣的能力即所謂創造性。這是趣味性教育同樣所追求的效果。

三、趣味性教學在中職學前教育專業音樂教學中的應用

1.設置趣味性的課堂導入

正所謂“好的開始是成功的一半”，每堂課的開始是非常重要的，開頭起的好，對整堂課的教學起到重要的作用。因此，教師要重視課堂的導入，改變以往開門見山的形式，通過精心的設計，在課堂導入中融入一些趣味性的元素，從而為整堂課的教學奠定一個趣味性的基調。比如，針對中職學前教育專業生喜歡聽故事的心理，教師可以結合教學內容，挖掘歌曲背后的故事，在講唱歌曲之前先為學生講述一些故事，從而調動學生繼續學習的積極性和興趣。例如，在學習《十二生肖歌》這首歌時，生肖作為悠久的民俗文化符號，古往今來留下了大量的傳說和故事，而教師便可以從中選取一些符合中職學前教育專業生心理特點的故事為學生進行講述，從而抓住學生的注意力，進而更好的引入后面的講解。當然，課堂導入的方式不局限于以上兩種，教師要結合教學內容以及具體的學情，精心的設計，從而在導入的環節就奠定趣味性的基礎。

2.將游戲融入到教學之中

福貝爾曾經說過：“游戲是兒童認識世界的工具。”正因為如此，游戲能夠調動其積極性，活躍其思維。所以要提升中職學前教育專業音樂課堂教學的趣味性，將游戲融入到課堂教學之中，無疑是一條有效的途徑。例如，在學習《猜謎語》這一節時，教師可以提前準備一些謎語，然后在課上講解的過程中，選取一個適當的時機開展一個“我說你猜”的游戲，即將班級中的學生分成幾個小組，然后教師說出謎語，由學生們去猜，看哪一個小組的學生猜對的最多。這種結合教學內容開展的小游戲即不會偏離教學目標，又可以調動學生的興趣，所以在提升課堂教學趣味性的同時，也能夠推動課堂教學的有效進行，因此這是值得教師深入思考的一種教學形式。

3.充分利用教學輔助工具

除了教材這一主要的教學工具，在任何一門學科的教學中都有結合其教學內容準備的輔助工具，這些工具不僅能夠幫助學生進一步理解知識，也可以調動學生的注意力和興趣，所以充分利用教學輔助工具也是提升課堂教學趣味性的一個有效的途徑。例如，針對中職學前教育專業音樂的教學會為教師提供一些必要的樂器，而教師便可以結合教學內容充分利用這些樂器，一方面以此來豐富中職學前教育專業音樂的教學內容，另一方面以此抓住學生的注意力，提高學生參與音樂學習的興趣。而且，通過樂器的展示，也可以培養學生對音樂的感知力，這對于學生的發展無疑具有非常積極的意義。當然，在樂器展示或教師演示的過程中，教師還可以讓學生依次上臺，然后手把手的指導學生用這些樂器演奏一小段曲子，這樣更能夠調動學生的積極性和興趣。此外，教師還可以指導學生利用身邊的物品自制一些簡單的樂器，然后上臺依次展示并演奏，這樣不僅能夠使課堂更具趣味性，還可以在這一過程中鍛煉學生的創造力，可謂一舉兩得。

4.開展多種形式的音樂活動

中職學前教育專業生對于多種多樣的活動也充滿了興趣和熱情，因此教師可以利用中職學前教育專業生的這一心理特點，通過開展多種形式的音樂活動去提升課堂教學的趣味性。比如，教師可以結合音樂“唱奏合一”的特點，開展一個“你唱我奏”的活動，簡單來說就是去掉歌曲中的伴奏，由教師負責清晨，然后學生通過手拍擊桌面的方式為教師伴奏。當然，在這之前需要教師為學生進行適當的指點，讓學生知道如何拍擊。例如，在學唱《共產兒童團歌》時，教師可以設計如下拍擊方法：強拍握拳擊打桌面，次強手心拍桌面，弱拍手指點擊桌面，依次循環。這樣，整個班級的氛圍十分活躍，學生的興致也十分高漲，課堂儼然成為了一個快樂的舞臺。

總之，在實際的中職學前教育專業教學過程中，音樂學科作為一門重要學科，其能夠培養學生正確的價值觀和審美觀，進一步開發學生的大腦思維，激發學生的想象力和創造力。那么，教師就要注重推進中職學前教育專業音樂趣味教學，提升音樂課堂的趣味性，有效提升學生對音樂學習的興趣和積極性，不斷推進中職學前教育專業音樂教學的發展。

參考文獻：

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