淺析中職班主任管理工作

張娟

摘? ?要：班主任管理工作是最基本、最繁瑣、復雜而且是最重要的。尤其在中職學校，學生比普通中學生更叛逆、更難以管理，因此要勝任中職班主任不是一件容易的事情。本文嘗試淺析中職班主任應該如何做好管理工作。

關鍵詞：中職學生;班主任;管理工作

班主任是學校管理的最基層干部，是學校德育的中堅和骨干，是搭建學校、家庭、社會三者溝通的橋梁，也是學生在校學習和生活的直接負責人。班主任工作對于學生和學校的發展都有著舉足輕重的作用。要做好班級管理工作，不僅需要班主任有強烈的責任心，對學生充滿愛心，還需要合適的工作方法和策略。中職學生處于青少年時期，中職教育是幫助他們由“未成年人”向“成年人”、“自然人”向“社會人”的過渡階段。對于絕大部分中職生來說，中職是他們最后一次系統接受學習和教育，是其個性發展和技能培養的重要階段。然而，大部分的中職生沒有養成良好的學習和生活習慣，自信心不足，自控、自律能力較差，相對于普通中學，中職學生更加難以管理，因此，作為中職班主任更需要做好學生管理工作。

一、充分了解關愛學生，樹立學生自信心

多數中職學生存在較大的自卑感和失落感，甚至還有小部分人認為自己已經被家長、學校、社會拋棄了，容易出現逃學、厭學、打架、斗毆甚至心理疾病等問題。班主任正確面對此類學生，應該充分認識到學生在叛逆的外表下都藏著一顆敏感、自卑而又脆弱的心，其實每個學生都是善良的，他們也渴望得到外界的認可。在平時，班主任要多與家長、學生溝通，深入到學生的心靈，了解學生的實際問題與真實情感，同時善于發現每一個學生的閃光點，幫助他們找到自身的優勢所在，同時創建一定的班級活動，讓每一個學生都有發揮自己的所長的機會，從而幫助他們樹立自信心，鼓勵他們追求并努力實現自己的職業理想，從而營造出積極向上的班級學習氛圍。

二、注重培養好班干部，營造班級凝聚力

班級管理不能只依靠班主任的單打獨斗。要想管理好班集體，就必須充分依靠班干部的輔助。班干部團隊必須是有能力、有執行力、而且有影響力的一個團體。班主任在日常工作中要注意觀察并挑選出合適的人選來重點培養，嘗試放手讓班干部團隊去協助班集體，在有必要的時候給與一定的建議。

在挑選班干部時，班主任不僅僅要考慮到學生的品德，也需要重視學生的能力和人格魅力，在平時班主任要注重放手讓班干部管理，培養學生干部發現問題、解決問題的能力，從而輔助班主任管理好班集體，共同營造班級凝聚力，打造良好的班集體。

三、加強班級文化建設，促進學生健康成長

班級文化建設是班級正常管理秩序的潤滑劑，建設優秀的班級文化是班主任的工作重點。中職學生在成為社會人的過程中，本身需要正確的引導和影響，班級文化建設可以幫助學生樹立正確的價值觀。因此中職班主任在班級文化建設方面，應遵循“一切以學生為中心”、“幫助學生成為有意義的社會人”等原則，讓學生成為班級文化建設的主體。首先，要了解班上學生的性格特點，選擇符合學生特點的班級文化建設的內容，充分調動學生的興趣，讓每位學生都積極參與做班級的主人。同時在文化建設體系中把有利于學生成長、成才的內容納入，作為班級管理的指導思想;其次，合理運用激勵機制鼓勵學生參與班級文化建設。中職學生本身自信心不夠，渴望得到別人的肯定與鼓勵，對于表現良好的學生及時給予表揚和獎勵，能充分調動每一個的積極性，讓每位學生都能為班級文化建設貢獻一份自己的力量。這樣的班級文化才能夠真正成為學生自己建設的文化，并讓每一位學生接納，有助于構建和諧的班集體。

四、把握工作原則，柔性管理班級

班主任在班級管理工作中，需要遵循一定的指導原則并要把握正確方向原則。同時還要克服傳統理級管理中的控制主義、管理主義、問題中心的思想傾向，克服傳統學生教育中的控制、限制、命令、包辦、指責、懲罰等教育方式，代之以放權、信任、參與、鼓勵等教育方式，讓學生在班級生活中享受民主、體驗民主、踐行民主、學會民主，為將來成為合格公民奠定良好的人生基礎。此外，在班級管理工作中需要融入柔性管理。柔性管理的理念非常適合中職教育，柔性管理可以充分的尊重學生的個性特長及心理特點，調動學生的主動積極性，融洽師生關系，讓學生良性的遵守學校的規章制度，順利平緩的度過叛逆期，顯著提高教師的教學效果，讓學生的身心全面發展健康成長。用尊重包容理解的方式關愛每個學生的身心發展，融洽教師學生家長之間的內在關系，提高學生的綜合素質，為祖國培養有用的人材。

總之，作為中職班主任，在班級管理中要掌握一定的方法技巧，以學生為本，真正地去關注學生，并借助原則為主、柔性為輔的管理方法，推動班級管理工作的正常開展，最終促進學生的健康成長發展。

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