關于貧困地區中職學校學生職業生涯規劃研究

韓正洪

摘? ?要：伴隨著社會的進步發展與全面化素質教育的普及，中職學校越來越受到重視，尤其是貧困地區，教育水平相對落后，更是有一大批的學生進入到中職學校里學習和發展。中職學校學生的職業生涯規劃研究有利于幫助學生建立科學系統、有針對性、豐富多彩、卓有成效的職業價值觀，為其提供良好的就業指導，從而保證其職業發展和人生之路的順遂。論文從中職學校學生職業生涯規劃的基本概念出發，結合當前貧困地區中職學校職業生涯規劃指導的現狀，結合教學過程中所遇到的一些問題，探討關于貧困地區中職學校學生職業生涯規劃指導的策略與方法。

關鍵詞：貧困地區;中職;生涯規劃

伴隨著社會的進步發展與全面化素質教育的普及，中職學校越來越受到重視，尤其是貧困地區，教育水平相對落后，更是有一大批的學生進入到中職學校里學習和發展。中職學校學生的職業生涯規劃研究有利于幫助學生建立科學系統、有針對性、豐富多彩、卓有成效的職業價值觀，為其提供良好的就業指導，從而保證其職業發展和人生之路的順遂。論文從中職學校學生職業生涯規劃的基本概念出發，結合當前貧困地區中職學校職業生涯規劃指導的現狀，結合教學過程中所遇到的一些問題，探討關于貧困地區中職學校學生職業生涯規劃指導的策略與方法。

一、中職學校學生職業生涯規劃的基本概念

職業生涯規劃，又稱為職業生涯設計，指的是個人綜合自身條件、興趣愛好、當前的機會挑戰、制約因素等內容為自己設置的職業方向、職業目標與初步職業發展道路，并且為之學習、為之改變的職業性行動方案。中職學校學生通常文化水平不高，自主意識不強，因此，學校為其制定有指導意義的職業生涯規劃設計是非常有必要的。中職學校，尤其是教育水平不高的農村地區中職學校對學生進行職業生涯規劃指導主要指的是學?；诖蟓h境和學生的實際情況，有目的、有計劃、有方向、有組織的培養激發學生的自我職業生涯規劃設計意識與積極主動地學習和增強自身的職業技術能力，從而提高學生的全面職業能力與個人綜合素養。

二、貧困地區中職學校學生職業生涯規劃指導的現狀

社會發展的快速推進，知識的快速升級與更新，社會分工的逐漸精確等使得工作不僅僅只是滿足人的生存需求，更多的是和我們的生活密切相關聯。許多人由原來的為了賺錢生活而工作，轉變為工作是為了追求更高層次的社會層次和心理層次，因此，工作的選擇不再是簡單的賺錢謀生手段，也逐漸的變成一種生活選擇。中職學校作為專業化的職業學校，應當從小培養學生的職業生涯規劃意識，培養學生的職業技能，并且鼓勵他們根據自身職業生涯的規劃發展相關的技術能力，因此，中職學校職業規劃指導可以說是學生職業生涯規劃的邏輯起點，有著非同尋常的意義。貧困地區的中職學校受到經濟、交通、教育水平等因素的限制，在對學生進行職業生涯規劃指導的工作中還存在著不少的問題，據相關調查研究顯示，絕大多數的貧困地區中職學生都缺乏正確的自我意識，在學校里的生活和學習缺乏長遠的目標與規劃，職業生涯規劃的自主意識差，思考度不夠，多是處于一個任其發展的狀態，綜合大多數學生的實際情況和教學經驗，筆者認為，中職學校職業生涯規劃指導主要存在著以下幾個方面的問題：①師生的重視度不夠。教師依舊停留在傳統的教學模式和思想觀念之下，忽視對學生進行職業生涯規劃指導，學生對自己的前途和未來也缺乏信心，得過且過，專業學習的積極性不高，自控自律能力不足，更遑論職業生涯規劃;②中職學校的職業生涯規劃組織機構和相關制度不健全。當前中職學校學生的職業生涯規劃指導主要由招生就業辦，班主任或者德育政治課的教研組負責，整體表現為各組織之間溝通交流匱乏，缺乏統一的工作計劃與工作安排，各行其是，甚至相互矛盾與干擾;其次，中職學校的職業生涯規劃教育教學內容單一，課程安排較少并且不夠合理，難成系統，教學效果不理想;最后，中職學校職業規劃指導者的專業水平參差不齊，缺乏實際的調查研究，對職業和就業的發展現狀不敏感，難以適應現代化學生職業生涯規劃教育指導的要求。

三、貧困地區中職學生職業生涯規劃指導的策略與方法

綜上所述，現實生活中的貧困地區中職學生職業規劃指導還遠遠沒有達到預期的效果，中職學校需要把學生的職業生涯規劃指導當作關系學生個人發展和學校長久可持續發展的一個大事情來看待，筆者認為，貧困地區中職學生職業生涯規劃指導的策略與方法主要包含以下幾個方面：

（一）強化職業生涯規劃指導的概念

中職學校學生職業生涯規劃的指導是高難的、復雜的、系統的過程，需要學校所有部門和組織共同配合來落實完成。由于它始終貫徹學生的教學過程，所以貧困地區的中職學校一定要強化學生職業生涯規劃指導的概念，走出“就業就是職業安置”的理念誤區，充實職業生涯規劃的內涵，將就業指導的重心轉向學生、轉向實際，轉向長久。

（二）完善學校的職業規劃指導機構和制度

貧困地區的中職學校職業規劃指導需要所有部門的參與與配合，為了統籌安排與監督各個部門之間的工作，學校可以成立一個專門的職業生涯規劃指導管理委員會，負責職業生涯規劃的理論與實踐相關研究;探索適合我國教育與勞動制度的中職學校職業生涯規劃指導原則、指導內容與指導方法;了解社會的就業形態與人才需求方面的預測等。

（三）建設職業生涯規劃的指導人員隊伍

伴隨著就業形態的越來越嚴峻，貧困地區的中職學校需要提高校內職業生涯規劃指導教員的任職標準，并且加強在職指導人員的專業繼續教育，理論學習與技能培訓，建立起一支素質過硬、專業技能高超的職業化隊伍，具體的對策有①采用培訓、講座、教學研討會等方法不斷提高教師的專業能力，提高素養;②職業技能考試，提升該崗位的任職標準與要求;③聘請企業或者是具備一定職業生涯規劃指導經驗的專業人士任教等。