淺談中職班主任如何培養學生的社會適應能力

顏健

摘? 要：論文從中職學校班主任培養學生的社會適應能力必要性出發，結合教師在實際培養學生社會適應力過程中所遇到的一些問題，探討中職學校班主任培養學生社會適應能力的策略與方法。

關鍵詞：班主任;中職;社會適應

伴隨著社會主義體制經濟制度的確立，學生的教育和就業制度得到了長足的發展，不僅給廣大中職學校畢業生帶來了廣闊的就業前景，也在中等職業學校學生社會適應、職業選擇與發展等方面延伸出了更多的課題。在新的社會背景之下，中職學校班主任如何引導學生自我認知、認清就業與社會形象、樹立正確的擇業就業觀成才觀價值觀、做好職業準備、掌握職業必備知識與技能，不斷提高自身的職業水平與綜合能力，從而引導學生更好的適應社會是一件非常有必要的事情。論文從中職學校班主任培養學生的社會適應能力必要性出發，結合教師在實際培養學生社會適應力過程中所遇到的一些問題，探討接下來中職學校班主任培養學生社會適應能力的策略與方法。

一、中職學校班主任培養學生的社會適應能力的必要性

有一句至理名言說過，成功就好比一張梯子，兩側的豎長柱代表機會，中間橫木代表能力，只有兩者相輔相成，梯子才能真正的發揮大作用。眾所周知的，能力是直接影響到人們的活動效率，幫助人們順利完成某項活動的必須特征，職業能力是人們從事某個職業所具備的專業能力、技術能力、方法能力、思考能力、社會能力等多種能力的合集。社會能力是所有能力中最軟性的一個能力，也和學生能否快速的融入社會和工作有著最緊密的關系。中職學校的學生，因為生源狀況一般低于普通高中，職業社會能力通常處于劣勢狀態，中職學生作為國家勞動力儲備最大的一個群體，如何使其具備更高強的職業能力和適應社會與職業變得迫在眉睫。當今社會，經濟與科技快速的發展，無論是個人工作與生活還是企業的可持續發展都離不開社會適應能力，社會適應能力指的是為了適應外在環境而改變心理和生理上的各種適應性，指的是個體融入集體，擁抱和接納社會，是當今世界上最核心的市場競爭力之一，通常也是個人強大和集體繁榮的必勝法寶。社會適應能力通常包含基本的溝通能力，必要的競爭能力，很好的處理社會關系的能力，實用性較強，所以，中職學校班主任必須培養學生的社會適應能力，從而幫助學生更好的融入社會，發光發熱。

二、中職學校班主任培養學生的社會適應能力所遇到的一些問題

中職學校的教育目的是為社會培養更多、更優秀的專業人才，因此，讓他們具備更強大的心理和適應社會的能力是非常有必要的，班主任作為與學生接觸最多的老師，應當積極應對學生的身心問題，了解關心學生，幫助他們發現和解決身上的問題，提升他們的專業素養，從而真正幫助他們適應社會。當前中職學校班主任在培養學生的社會適應能力方面主要遇到了以下幾個問題：①學生自身素質差，社會適應能力較低。一方面，中職學校的學生大多文化水平較差，自律自控的能力不強，理論學習與技術實踐操作不到位，畢業之后難以適應社會的需求，找不到理想的工作。另一方面，中職學生年紀集中在15-19歲，生活閱歷較少且社會閱歷有限，很多時候并沒有明辨是非的能力，也不能很好的控制自己的情感，調節狀態適應社會;②社會對中職學校的教育期望值不高，甚至是抱有偏見，即便是出臺了許多扶持幫助的政策，但是仍然和我國的企業發展要求相差甚遠，中職學校學生容易受到歧視;③中職學校的軟硬件設施都比較落后，師資力量也不能完全的滿足職業教育的需求，這種情況下培養出來的學生并不能很好的適應社會的需求;④許多的中職學校就業火爆只是表面現象，更多的還是停留在廉價勞動力輸出的層級上，中職學校難以培養出高層級的技工人才，中職學生社會評價不高。

三、中職班主任培養培養學生適應社會能力的策略與方法

區別于本科以上專業出來的高素質學生，中職學校學生走向瞬息萬變、競爭異常激烈的社會之后，需要克服知識面不夠寬廣、職業技能半瓶子水、自主學習能力差、心理素質不行、競爭能力較弱、人際關系處理不夠圓滑等社會適應方面的問題，中職學校班主任應當深刻認識到這一特性，幫助學生樹立全新的職業發展意識，優化專業知識結構與技能，同時注意挫折與鼓勵教育并行，從而提高中職學生的社會競爭力與社會適應能力。筆者認為，中職學校班主任培養培養學生適應社會能力的策略與方法主要包含以下幾個重點：

（一）加強中職學生的知識儲備，提升職業技能

現代化社會發展迅速，知識與技術更新日新月異，中職學校班主任需要保持一顆敏感的心，關注社會職業動態，對學生進行多內容、多方位、多角度的教育教學，關注學生的個人成長與長遠發展，鼓勵學生自主學習掌握更多的學習方法，創造創新，從而不斷增強自身的知識儲備，加強職業技能提升，從而更好的適應社會。

（二）務實提升中職學生的社會適應能力

中等職業學校的存在就是為了幫助社會培養更多的生產和服務類高素質勞動者與實用人才，因此，中職學校班主任培養和提升學生的社會適應能力一定要充分認識到這一點，切忌脫離于社會實際。一方面，教師要及時更新自己的教學觀念，接受繼續教育，提升自己的專業能力和職業素養，另一方面，教學軟硬件的配備都應當以學生為主體，不斷優化學生的職業素養與社會適應能力。

（三）家、校、社會合力培養中職學生的社會適應能力

中職學生社會適應能力的培養并不僅是班主任的責任，更多的和家庭、和企業、和社會都有一定的關系，因此，中職學校班主任應當在日常教學中切實聯絡好這三個教育主體，全面提升學生的知識儲備、技能培養、素質提升等，從而打造高素質的、合格的職業化人才。

總之，班主任是一個班級的當家人！班主任在學生的成長中扮演著不可缺少的角色。作為一名班主任，我們不僅要關心學生的成績，還要關心學生的思想，關心學生的長遠成長，作為一名職業技術學校的班主任，我們還要關心學生的社會適應能力。因為我們的中職學生畢業面臨著的就是就業。如果學生在社會上沒有良好的社會適應能力，是很難在今社會競爭激烈的當，取得屬于自己的一席之位。因此在班主任對學生教育的過程中，我們一定要幫助學生培養社會適應的能力。