淺析小學低年段唱游教學

摘? ?要：上海市音樂特級教師，全國教育系統勞動模范，上海市第一師范附屬小學中學高級教師陳蓓蕾老師根據小學一、二年級學生的身心特點提出了“唱游”教學。所謂唱游，其實是歌唱與游戲的結合。在小學音樂課堂中引入唱游學法，既符合低年級學生的年齡特點，又自然地解決了幼兒園到小學的過度。讓學生在唱唱、玩玩、跳跳、動動中去感受音樂、理解音樂和表現音樂，激發他們學習音樂的興趣。律動與模仿動作相結合、節奏伴奏與與游戲相結合、歌唱與舞蹈相結合，都可以成功調動學生音樂細胞，形成豐富的學習動力。本文主要表述了通過唱游教學在低年級音樂教學中的一些體會和認識。

關鍵詞：唱游;游戲;情景

一、唱游教學的內容和基本要求

根據《大綱》對唱游教學提出的教學內容和基本要求如下：唱游教學包括律動、音樂游戲、歌表演和集體舞等。培養學生的節奏感、韻律感，在感受音樂的基礎上，有感情地進行常有活動。

（一）常規習慣、課堂保障

唱游教學活動中，學生透過游戲表演學習感受音樂。由于低年級的學生好動，所以在音樂唱游教學中必須根據低年級學生的年齡特點制定嚴格的課堂習慣規章制度，這樣才能保證教學的順利進行。

1.唱游小口令

在唱游教學活動時，學生積極加入到變化多樣的游戲活動中來，如果教師沒有制定合理的規章制度，音樂課堂會變得秩序混亂，甚至無法進行教學，因此嚴格的常規訓練是必不可少的。教學中可以制定一系列的音樂課常規，如：要求學生演唱時的坐站姿可以用“唱歌唱得好，姿勢很重要，站要直，坐要正，臉上笑嘻嘻，聲音要整齊”;針對學生唱歌口腔要求可以用“輕輕撅起小小嘴，嘴里好像含口水”;“嘟嘟嘟輪船唱，發出聲音真甜美”除此之外，還可以用ok手勢表示ok鏡，聲音從ok鏡穿過，達到演唱歌曲時聲音統一的要求。

2.積極評價

小學生天性好勝、期盼得到夸獎。教師可以利用學生的天性，充分利用表揚、鼓勵以及競爭等形式以激勵性評價促進學生唱游教學的開展。低年級的學生有效注意力短，教師在教授過程中可以走到學生中間去，給予學生實時的獎勵和夸獎，更有利于激發學生的學習熱情，活躍課堂氣氛。

二、唱游課的主要教學手段與方法

唱游課的教學需要科學的教學手段和方法才能夠合理進行。唱游課的主要教學手段和方法主要有：創設情境、模擬游戲兩個方面。筆者根據上海市閔行區明強七寶小學將以人民音樂出版社出版一年級下冊第四課《可愛的小象》為例分別講述分析唱游課教學具體方法的實施。

（一）創設情境

《可愛的小象》這首歌曲作者用傣家音樂元素，以傣族吉祥物“象”為主題，創作了由四個樂句構成的結構規整的一段體兒童歌曲，旋律柔美流暢，具有濃郁的少數民族風格特點。 教師運用復習導入的方法，復習上節課學過的歌曲《小象》。小朋友用伸直的手臂表現小象長長的鼻子，跟隨2/4拍音樂強弱規律有節奏的擺動象鼻子，自由的跟隨音樂律動身體，體會憨態可掬可愛小象的音樂形象。在教師親切富有感染力的語言的 引導下體會小象鼻子跟隨音樂節奏左右擺動的體驗。

（二）模擬游戲

唱游課程中通常運用模擬游戲的形式來進行教學，學生在課程中可以扮演游戲的角色，通過游戲的方式使學生能夠更加直觀、形象的了解音樂、感受音樂。對于低年級的學生來說，唱游課程中的內容應更加的形象化和游戲化，因此，教師在設計唱游課程時要根據兒童的情趣來設計，要貼近學生的日常生活，并且所學的音樂要與游戲相符，凸顯低年級學生的年齡特征。在教授《可愛的小象》學習節奏這個環節中，教師設計了用老師拍象腳鼓，學生拍腿這樣師生對話式的練習。學生根據音樂有節奏的分左右強弱拍跟隨音樂拍打節奏，同時用小嘴吧模擬象腳鼓的聲音。音樂持續教師帶動學生不斷的隨著節奏變化拍打節奏。學生仿佛化身成為傣家兒女，載歌載舞。

在《可愛的小象》中，如何感知音高？教師設計了有趣的“小象吃水果”環節。伴隨著不間斷的音樂節奏教師提出要求，同學們模仿小象吃水果張嘴的動作，保持積極的歌唱狀態，在教師積極的引導下，根據水果的高低位置感受基本音高和節奏規律。在“小象吃水果”這個音樂游戲中感知音高和節奏特點。

總是，唱游教學是小學音樂教學不可或缺的教學形式，有助于提升學生的音樂素質，豐富音樂知識，培養高尚情操。音樂教師應確立好唱游教學的地位，重視學生的主體地位，把握學生的興趣，創造學生參與的機會，讓學生在“動中學”“玩中學”“樂中學”。

參考文獻：

[1]李培培.音樂唱游教學開展策略淺談[J].音樂天地，2020（01）：17-20.

[2]王雅君.試論小學音樂唱游課教學活動有效開展途徑[J].北方音樂，2018，38（22）：184-185.

作者簡介：施虹（1984.7.23 ），女，漢族，本科學歷， 同濟大學附屬實驗小學， 中教二級，研究方向：唱游教學