高中函數教學與多媒體技術融合的探究

趙婉瑩 劉君

【摘要】隨著多媒體技術的不斷發展，多媒體教學已經逐步走入課堂，而且發揮了巨大的作用.對于高中函數教學，當遇到圖像的動態變化過程、復雜的計算等方面的問題時，傳統的“粉筆+黑板”的教學方式，難以適應新課程改革對高中數學教學的要求.

【關鍵詞】多媒體技術;高中函數教學;融合

【基金項目】1.北華大學教育研究課題XJZD2017030《基于數學核心素養下教學方法的改革研究與實踐》;2.北華大學教育科學規劃課題ZD201605.

在高中數學教育中，函數教學作為我國教育教學體系中不可或缺的重要內容，是學生學習數學過程中必須學習的重要內容.現在我國高中多媒體數學教學絕大部分都是以多媒體屏幕投射為基礎，以數與形的動畫演變更直觀地給學生進行展示，多媒體教學是否能取代傳統教學呢？答案是否定的，首先我國的多媒體教室設施還不夠普及，還有很多學校沒有配備多媒體教室.其次，多媒體教學固然好，但是拋棄傳統教學容易使學生產生三分鐘熱度心理.因此，高中函數教學與多媒體技術的融合就尤為重要.

一、動態展示，形象直觀

傳統的以靜態為主的“粉筆+黑板”的教學方式很難在課堂上將函數展示出來，不能得到直觀有效的展示和分析，進一步增加了學生理解和掌握的難度，成為教學中的難點.將高中函數教學與多媒體技術融合，把數學知識直觀、形象地展現在學生面前.例如，在學習“指數、對數函數的圖像與性質”時，教師就可以充分地利用多媒體技術，利用描點法畫函數的圖像，為學生展示圖像的生成過程，可以方便學生的理解，會起到事半功倍的效果，從而大大提高課堂教學效率.比如，在“正弦、余弦函數圖像”這節課中，畫正弦函數圖像，若采用板書不僅浪費時間，而且精準度低.但在幾何畫板的呈現下，學生可以直觀地感受到函數的變化過程，進而加深印象，更好地理解和區別函數圖像，形成自己的理解和認識.

二、選擇合適的軟件，更新教學方式

相對傳統教學，多媒體教學更具直觀性、趣味性與多樣性，Office軟件中的PowerPoint，Word，Excel是大部分教師都能夠熟練應用的，但幾何畫板這種易于操作的軟件只有少數教師可以熟練操作.

很多學校已經建立了電子白板，引入希沃白板、希沃授課助手、班級優化大師、作業盒子等各種軟件，從而增強課堂氛圍，使課堂更加生動，增強了師生互動.通過多媒體的不斷更新換代，使課堂更清晰，授課更加便捷.如下表，以“函數y=Asin（ωx+φ）的圖像”為例，體現了多媒體技術融合的方式.

借助電子白板的勾畫、拖拽、批注功能進行相應的多媒體展示;借助幾何畫板進行動畫演示，改變參數A，ω，φ，畫函數y=Asin（ωx+φ）的圖像，并分別觀察A，ω，φ對函數圖像的影響，得出結論.借助希沃授課助手實現學生個性化分組、評比，增加師生互動，課堂氛圍生動活潑

動畫演示，在幾何畫板強大的繪圖功能下，以形代數，以數現形，師生互動，合作探究，使A，ω，φ的變換更為直觀、容易理解，從而突破重難點，得出函數的相關性質

學以致用深入探究

利用Word、PPT展示題組練習，鞏固所學知識.借助班級優化大師展示學生學習成果，拍照上傳做題過程及方法，對錯誤問題及時糾正，幫助學生理解、消化知識

對學生知識掌握情況及時了解，在電子大屏上展示學生的做題情況，對普遍存在的問題，課堂上就可以馬上糾正

梳理知識整合思維

借助作業盒子APP，課后分層作業，個性化教學，方便快捷地了解學生知識掌握情況.課后可以應用Word、PPT、網頁、網上論壇等展示交流

各組學生總結知識點，鞏固函數的性質和特征，感悟數學魅力，互相交流，融會所學知識

信息技術與高中函數教學的結合，能夠促進學生對知識的快速掌握，使學生的積極性得到充分的發揮，從而最終促進教育資源的合理利用和融合優化.現代化教學要求教師要跟上時代的步伐，手機已經改變了我們的生活，各種教學軟件層出不窮，在今后的學習過程中手機或者平板電腦的應用將必不可少，作為一名人民教師，有義務為學生選擇最適合他們學習的軟件，達到最佳學習效果.

三、多媒體技術與高中函數教學融合反思

教師應確立好自我定位，將傳統教學優勢和多媒體技術融合到一起，取其精華，去其糟粕，化繁為簡，化抽象為具體.多媒體技術與高中函數教學的合理使用也應該具體結合實際情況.

總之，現階段多媒體技術與高中函數教學的融合主要在于在最合適的時候去使用多媒體技術輔助高中函數教學.面對應用常規教學手段支撐比較困難的方面，可以去研究信息技術引入的問題.只有將學科教學比較關鍵的，同時也是學科教學中常規教學手段支撐比較困難的問題解決了，學科教學的質量和效率才能真正提高，達到有效融合的目的.在與時俱進、日益更新的多媒體大環境下，要選用最高效的信息技術在課前、課上、課后去達到更好的教學效果.一切為了學生，為了學生的一切，從學生的角度出發，讓學生感受到學習的快樂，讓學習數學變成一種習慣，達到師生共贏.

【參考文獻】

[1]周芹.多媒體技術與高中傳統數學教學融合探究[J].中國教育信息化，2010（6）：63-65.

[2]王玉飛.高中數學函數教學與信息技術的整合案例分析[J].中國教育技術裝備，2015（15）：42-44.

[3]付長兵.信息技術與高中數學函數教學的整合與案例研究[J].數學學習與研究，2017（9）：42.