信息與計(jì)算科學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的探究與改革

段培超

【摘要】本文首先介紹了我校信息與計(jì)算科學(xué)專(zhuān)業(yè)的概況和指導(dǎo)思想.接著分析了目前在該專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題及成因，并給出了相應(yīng)的改進(jìn)措施.最后對(duì)本專(zhuān)業(yè)未來(lái)的發(fā)展進(jìn)行了初步探索.

【關(guān)鍵詞】信息與計(jì)算科學(xué);專(zhuān)業(yè)建設(shè);實(shí)踐教學(xué)

一、專(zhuān)業(yè)概況

信息與計(jì)算科學(xué)是由原有的“計(jì)算數(shù)學(xué)”“運(yùn)籌學(xué)”“控制科學(xué)”及“信息科學(xué)”等交叉滲透而產(chǎn)生的一門(mén)新的理科專(zhuān)業(yè)[1].21世紀(jì)是大數(shù)據(jù)時(shí)代，它的到來(lái)對(duì)當(dāng)代高校信息與計(jì)算科學(xué)專(zhuān)業(yè)的調(diào)整和優(yōu)化升級(jí)提出了新的目標(biāo)和要求.社會(huì)需要大量能進(jìn)行信息處理與研究、應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)、具有較強(qiáng)實(shí)踐與創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才.

《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》中第二個(gè)戰(zhàn)略任務(wù)指出：“強(qiáng)化實(shí)踐動(dòng)手能力、合作能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)……，推行啟發(fā)式、探究式、參與式、合作式等教學(xué)方式……，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力”.本專(zhuān)業(yè)“十三五”期間專(zhuān)業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)思想為“厚基礎(chǔ)、重應(yīng)用、強(qiáng)實(shí)踐、創(chuàng)特色”.所謂“厚基礎(chǔ)”是指畢業(yè)生應(yīng)具有從事信息處理和科學(xué)工程計(jì)算工作的堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ);所謂“重應(yīng)用”是指本專(zhuān)業(yè)主要是培養(yǎng)利用所學(xué)數(shù)學(xué)理論、方法以及計(jì)算機(jī)工具解決信息處理和科學(xué)計(jì)算中的某些實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用型人才，這與我校辦學(xué)定位相吻合;所謂“強(qiáng)實(shí)踐”是要著重解決實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱的缺點(diǎn);“創(chuàng)特色”是指在原有專(zhuān)業(yè)特色不夠鮮明的前提下，使特色更加鮮明.未來(lái)本專(zhuān)業(yè)要以質(zhì)量和特色求生存、求發(fā)展.

二、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的突出問(wèn)題

信息與計(jì)算科學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)辦歷史較短，實(shí)踐環(huán)節(jié)相對(duì)比較滯后.雖然本專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)較高，但缺乏少數(shù)計(jì)算機(jī)技能強(qiáng)的師資，學(xué)生編程等實(shí)踐能力訓(xùn)練跟不上.畢業(yè)設(shè)計(jì)理論性課題偏多，應(yīng)用性課題偏少，不能很好地結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn).其他實(shí)踐類(lèi)課程大多難以結(jié)合生產(chǎn)實(shí)踐，多為自擬題目.學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)有待進(jìn)一步加強(qiáng).

經(jīng)過(guò)努力，盡管近幾年去國(guó)航重慶分公司、天津市統(tǒng)計(jì)局等單位實(shí)習(xí)的學(xué)生增多，但限于經(jīng)費(fèi)及崗位容量等問(wèn)題難以滿(mǎn)足所有學(xué)生的需求，且部分實(shí)習(xí)基地不夠穩(wěn)定，實(shí)習(xí)內(nèi)容不夠充實(shí)，部分實(shí)習(xí)崗位所需專(zhuān)業(yè)知識(shí)較少，在一定程度上影響了學(xué)生的實(shí)習(xí)效果.由于實(shí)習(xí)基地容量限制，還有一些學(xué)生結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和就業(yè)意向，自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，因此，實(shí)習(xí)單位過(guò)于分散，給實(shí)習(xí)管理帶來(lái)一定困難.

三、改進(jìn)措施與策略

實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，提高他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力的重要途徑.為了加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，更好地服務(wù)于民航，本專(zhuān)業(yè)教師積極到民航企事業(yè)單位調(diào)研，并同時(shí)對(duì)這些單位的專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行回訪.針對(duì)本專(zhuān)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)開(kāi)展了比較全面的改革與實(shí)踐.

1.在涉及實(shí)驗(yàn)的課程中，改進(jìn)教學(xué)方式方法.比如，在“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)與應(yīng)用軟件”教學(xué)過(guò)程中，由“以教師為主導(dǎo)，以課堂為中心”向“以學(xué)生為主體，以知識(shí)為中心”轉(zhuǎn)變.從問(wèn)題出發(fā)，借助計(jì)算機(jī)，利用數(shù)學(xué)軟件的數(shù)值計(jì)算及圖形處理等功能，通過(guò)學(xué)生親自設(shè)計(jì)和動(dòng)手，體驗(yàn)解決問(wèn)題的過(guò)程，從實(shí)驗(yàn)中去學(xué)習(xí)、探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，從而達(dá)到解決實(shí)際問(wèn)題的目的.在此基礎(chǔ)上，教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，一切都迎刃而解.

2.畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是本專(zhuān)業(yè)最重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)之一.為了逐步解決目前選題偏數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀，我們特聘請(qǐng)軟件公司有經(jīng)驗(yàn)的工程師，合作指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)“基于OpenCV的人臉識(shí)別算法的研究與實(shí)現(xiàn)”等應(yīng)用型課題.另外，結(jié)合筆者的科研項(xiàng)目，畢業(yè)設(shè)計(jì)選題具有一定的創(chuàng)新性，如“壓縮感知理論在圖像處理中的應(yīng)用研究”“基于小波變換的圖像去噪算法研究及實(shí)現(xiàn)”等等.

3.除此之外，國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃為增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐水平提供了良好的契機(jī)，有效推動(dòng)人才培養(yǎng)模式的改革.信息與計(jì)算科學(xué)專(zhuān)業(yè)2016版培養(yǎng)方案將適應(yīng)潮流，將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練列入教學(xué)計(jì)劃.近三年來(lái)，本專(zhuān)業(yè)教師積極組織學(xué)生申報(bào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目.“鄰近點(diǎn)算法及其在圖像恢復(fù)中的應(yīng)用”等項(xiàng)目的開(kāi)展為提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)能力起到了積極的作用，進(jìn)一步為培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)需要的高水平創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ).

4.加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè).院系共同努力，不斷拓展新的實(shí)習(xí)基地，由五年前只有軟件公司和統(tǒng)計(jì)局兩個(gè)實(shí)習(xí)單位，又增加了兩個(gè)機(jī)場(chǎng)作為穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地.實(shí)習(xí)內(nèi)容在原來(lái)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)處理、問(wèn)卷調(diào)查、電話訪問(wèn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展了航空電子商務(wù)、票務(wù)處理、解決方案咨詢(xún)、信息管理等.

四、進(jìn)一步思考

教育質(zhì)量的評(píng)價(jià)最終來(lái)自社會(huì).社會(huì)除了關(guān)注學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，更加關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì).把以課堂教學(xué)為主的學(xué)校教育和直接獲得實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的校外實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，充分利用校內(nèi)、外不同的教育資源和環(huán)境，探索培養(yǎng)應(yīng)用型人才的新模式.

學(xué)生實(shí)踐能力的提高離不開(kāi)高水平的綜合實(shí)驗(yàn)平臺(tái).本專(zhuān)業(yè)未來(lái)將努力建成數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)中心，同時(shí)滿(mǎn)足本專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科研活動(dòng)的需求.

高等教育質(zhì)量觀必須與時(shí)俱進(jìn)，美國(guó)著名的質(zhì)量管理專(zhuān)家朱蘭從顧客的角度出發(fā)，以“使用要求”和“滿(mǎn)足程度”的“適用性”來(lái)表達(dá)質(zhì)量的內(nèi)涵，即培養(yǎng)對(duì)象與市場(chǎng)需求能達(dá)到最佳匹配才是最好的.不斷探索既符合信息與計(jì)算科學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)規(guī)范，又適應(yīng)行業(yè)院校辦學(xué)特點(diǎn)的理工應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)模式，將信息與計(jì)算科學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)成為真正能為社會(huì)做出貢獻(xiàn)、符合信息社會(huì)需要的高素質(zhì)應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才，真正做到學(xué)以致用，是我們專(zhuān)業(yè)教師不懈追求的目標(biāo).

【參考文獻(xiàn)】

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