當代大學生消費現狀及對策

劉新影

(吉林工程技術師范學院馬克思主義學院 吉林 長春 130000)

經濟的發展、社會的進步和智能時代的到來，改變了大學生的消費觀念和消費行為，當代大學生在消費的過程中出現了新的問題、新的情況。消費的背后折射著當今大學生的世界觀、人生觀和價值觀，影響著大學生品德素養的提升，因此有必要對此問題進行分析找出對策，引領大學生樹立正確理性的消費理念。

一、當代大學生消費現狀

(一)消費內容的多元化

與以往年代的大學生相比，今天大學生的消費不再是飲食、學習資料購買的單一的消費結構。根據麥克思研究院發布的2019年中國大學生消費數據顯示形象消費、社交娛樂消費和學習消費是大學生消費的主要領域。包括鞋服、首飾、化妝品、美容美發在內的形象消費比重最高，達到62%；包括戀愛、聚會、旅游社交和娛樂消費占比為51%；學習消費則為50%。除此之外，其他食品消費占比28%，數碼電子產品26%，生活日用品17%，通訊上網費13%。從調查中不難發現大學生消費的內容呈現多元化，社會化。

(二)消費對象的奢侈化

大學生年輕充滿朝氣，站在時代的前沿，敏銳的把握時尚，追求新意，在經濟允許的情況下，購買品牌商品無可厚非，反映了青年人對高品質生活的追求。但是有些學生刻意追求奢侈消費，消費對象已超出自己日常開銷的能力。品牌、包裝、流行等符號價值成為他們關注的焦點，消費不是滿足日常所需，而是成為帶有炫耀性質的。這種炫耀式的消費助長了大學生享樂主義的價值觀。

(三)消費方式的超前化

大學生的生活費來源主要來自于父母或親戚提供，少部分是打工兼職所得。這些費用正常的大學生活完全夠用，如果追求高消費就顯得捉襟見肘。為了滿足高消費，超前消費應運而生。智能手機和消費信貸客戶端的出現，讓大學生有了可以超前消費的渠道。很多大學生愿意使用“花唄”和“京東白條”作為提前消費的手段。消費信貸APP開通快捷、還款方便，通過它們大學生很快就能得到“先購物后支付”的購買體驗，產生虛幻的“有錢人”的感覺。在受訪的大學生中有近4成選擇消費信貸或分期付款，消費的商品中男同學多為購買電子產品、限量款的運動鞋，女同學多為購買奢侈品牌的包包、服裝和化妝品。有一少部分同學甚至在超前消費的過程中陷入“非法校園貸”的漩渦中。消費方式的超前化反映了部分大學生已經將中華傳統的勤儉美德棄如敝履。

(四)消費過程的沖動化

作為網絡“原住民”的當代大學生網購已經成為生活中的一部分。很多同學在網購的過程中表現出沖動消費，買完后悔的情況。例如商家為了推銷商品經常在網上推廣湊滿減的活動，很多同學在此過程中不能理性控制自己，出現非理性消費，很多物品購買后都是無用的。消費的過程中不僅浪費金錢，為了湊單也浪費了大量時間。在購物節已經成為消費文化的今天，很多同學被商家的促銷吸引沖動消費，亦或是為了跟上潮流沖動消費。2019年“雙十一”全國大學生人均消費1012元。沖動消費容易引起消費透支，超前消費。一些同學可能一次沖動消費給自己帶來一生的傷痛。

二、當代大學生消費現狀成因分析

(一)學生勤儉美德的缺失

崇尚勤儉是中華民族傳統美德。勤儉品德是中國古人所追求的人生理想的核心和靈魂。因此無論是崇尚“中庸”的儒家文化，提倡“節用”的墨家文化，還是奉行“無為”的道家文化，無不把勤儉奉為修身養性，齊家治國的圭臬。勤勞與節儉作為中華兒女世世代代的價值遵循，早已內化為中華民族優秀的品格。到了近代勤儉與中國共產黨領導的新民主主義革命和社會主義革命緊密聯系在一起，將勤儉品德推向嶄新的高度。進入社會主義建設的新時期，習近平總書記指出，中國特色社會主義建設凝聚著億萬中華兒女的勤儉節約和艱苦奮斗，是我國社會發展的必然選擇。遺憾的是一些年輕人丟失了原本從小就應該形成的勤儉美德，遺忘了何為“為儉可以助廉，惟恕可以成德”，相互攀比，愛慕虛榮，貪圖享受，勤儉成為貧窮的代名詞。

(二)家長教育理念的偏差

部分大學生出現消費上的問題與自身的家庭教育理念的偏差不無關系。現在大學生的家長多為“70”后，很多人具有較高的學歷，年輕時也有對高品質生活的追求，因為條件所限無法實現，在物質條件豐裕后，不想將這種遺憾留給孩子，無形中滋生了大學生錯誤的消費觀念。另外傳統的中國家長“唯分至上”將學分作為衡量孩子學業成功與否的標準，偏重智商的培養，忽略了財商和品德的教育。

(三)學校教育的不足

部分高校在教育過程中比較側重于大學生的量化分數、考研升學率和就業率，對學生在校期間生活層面的教育不足，[1]特別是勞動教育設置欠缺。馬克思說“勞動不僅是提高社會生產的一種方法，而且是造就全面發展的人的唯一方法”。習近平總書記在全國教育大會上強調，“要努力構建德智體美勞全面培養的教育體系，形成更高水平的人才培養體系”，這是總書記對高校形成崇尚勞動氛圍的殷切希望。一些高校在勞動教育課程設置、勞動教育制度保障機制的設立和勞動教育實踐平臺的運作等方面存在不足，導致勞動教育流于形式主義。大學生多數從小就生活在優渥的物質環境中，沒有生活艱苦的體驗，不勞而獲的情況太多，不懂得勞動的可貴。輕視勞動的學生大有人在。沒有勞動的辛苦怎會品嘗到勞動的甜蜜。學生對勞動認知的不足和學校勞動教育的形式化容易導致學生對勞動成果的漠視，在消費中走入誤區。此外，高校在樹立學生正確的消費觀念中缺少正規專業的引導，也易引起學生非理性消費。

(四)商家營銷的誘導

商人為了利益在商品的銷售中采用誘導的方式進行推銷，很多年輕的學生自控能力不強，沒有正確的消費觀，很容易陷入商家的陷阱，形成沖動消費和超前消費。商家推銷產品的手段很多。比如有的商家謊稱優惠，開業酬賓免費送，“9元就能買手機”，在好奇心和貪小便宜的心態驅使下，一些大學生們走入的商家的圈套，沖動之下購買無用商品。有的商家利用部分學生追捧明星的心理，在商品宣傳中介紹為明星同款或明星參與設計款，這種商品的價格往往比同類商品的價格要高，但是很多學生卻甘之如飴；有的商家在推銷時在商品上標注“熱銷”或“爆款”，向學生宣傳“很多和你類似的人都在買”，在學生的從眾心理下，順利出售商品；有的商家在發現學生資金不足的情況下，向學生推銷網絡信貸產品，鼓勵學生分期付款、超前消費。或許有的同學自認自控力比較強，但是當商家打出一套誘導式營銷組合拳時，很少有人能控制自己不進行消費。

三、樹立當代大學生正確消費觀的對策

1.提升大學生的自我修養，形成勤儉節約的美德。中國人自古將勤儉作為個人道德自律的標桿，勤儉體現一個人良好的道德修養。《周易·否》中說道：“君子以儉德辟難”意思是君子用儉樸的德行避免災難。諸葛亮把“靜以修身，儉以養德”作為“修身”之道。培養大學生勤儉的美德能夠抑制學生過多的欲望，將消費控制在合理范圍內。為此高校可以開設與勤儉相關的傳統文化選修課，在思想政治理論課中加強勤儉思想的宣傳。

2.在高校開設消費理財課程，對學生進行積極引導。相當長的一段時間內高校對學生的培養停留在專業知識增強和思想品德的構建上，對大學生消費觀的培養不夠。大學生的消費觀念和金融風險意識要加強，有必要在高校開設消費理財課程。通過消費理財教程的編寫，消費課程的設立，向學生系統介紹消費理財的相關知識，使學生對消費形成客觀認知，在課程講授的過程中也可以向學生講清楚金融理財的安全知識，增強學生消費過程中的法律安全意識。

3.高校應該營造合理消費的校園環境。學校應該加強消費安全的預警、監測和處理機制。在校園通過校園廣播站、校園網站、手機微課堂加強正確消費和網絡信貸安全的宣傳。聘請專業人士進行消費理財的講座，舉辦消費安全知識競賽，定期在校園進行網絡信貸的排查，切實維護學生的合法權益。為了建立良好的校園消費環境，規范校園內部商戶的經營方式，避免對學生進行誘導式消費。真正需要貸款的學生可以向學校求助、申請，由高校聯合正規金融機構統一發放貸款，遏制信用卡和校園貸對學生造成的影響。[2]