初中英語口語教學(xué)中存在的問題及措施研究

劉晶

摘? ?要：在以往的傳統(tǒng)初中英語教學(xué)中，許多教師對學(xué)生的口語能力發(fā)展不夠重視，導(dǎo)致許多學(xué)生成為“紙上談兵”的“高手”，英語學(xué)習(xí)成為了“啞巴英語”。在新教育形式下，人們越發(fā)關(guān)注一名學(xué)生在學(xué)科中各方面能力和素養(yǎng)的全面培養(yǎng)與發(fā)展。初中英語口語教學(xué)對初中生的英語思維、英語學(xué)習(xí)、語言能力、社會適應(yīng)力等的培養(yǎng)都有積極意義，如今逐漸受到重視，但在部分學(xué)校中，學(xué)生的口語學(xué)習(xí)仍舊存在較大問題。

關(guān)鍵詞：初中英語;口語教學(xué);存在的問題及措施

盡管近年來教育的大力改革不斷減少了學(xué)生“啞巴英語”的發(fā)生概率，并且學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)更加豐富，英語的應(yīng)用途徑和應(yīng)用方法得到有效擴(kuò)展，整體上許多初中生的英語口語交際能力得到實(shí)際增強(qiáng)。但目前的初中英語口語教學(xué)仍舊留有很大的提升空間，需要教師從初中生口語學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀等各方面來具體問題具體分析。

一、初中英語口語教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生口語訓(xùn)練的心理障礙

學(xué)生作為教學(xué)的主體，口語教學(xué)的成果最終是通過初中生的主動開口和交流來體現(xiàn)。然而目前許多初中生由于生活環(huán)境影響，一方面缺少充分的語言訓(xùn)練環(huán)境，導(dǎo)致缺乏足夠的語言經(jīng)驗(yàn)。在初中生個體和團(tuán)體青春期心理、英語基礎(chǔ)薄弱等因素影響下，初中生不愿、不敢用英語進(jìn)行自我表達(dá)，課堂中對教師缺少回應(yīng)等問題，從根本上影響了英語口語教學(xué)實(shí)效的提高。

（二）缺乏良性的教學(xué)互動

盡管許多初中教師已經(jīng)對學(xué)生的英語口語發(fā)展引起重視，但仍有部分教師沒有及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，將口語教學(xué)與聽力教學(xué)、閱讀教學(xué)等同，課堂的口語互動頻率、互動深度和豐富度都較為單一，涉及面也較為狹窄。而口語教學(xué)本身涉及學(xué)生自信心的塑造、人際交流方法與技巧、情感與態(tài)度的表達(dá)、語言邏輯思維和組織能力等多元素養(yǎng)的培養(yǎng)或應(yīng)用，與聽力教學(xué)、閱讀教學(xué)等具有很大差異，需要教師從多角度來開展更綜合、有效的多樣互動教學(xué)，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生全方位的教學(xué)覆蓋和有效引導(dǎo)，讓其通過與教學(xué)、教師、環(huán)境等的良性互動提高口語表達(dá)水平。

二、初中英語口語教學(xué)中存在的問題解決措施

（一）結(jié)合初中生興趣巧妙設(shè)計(jì)多元互動教學(xué)，鞏固口語基礎(chǔ)

初中生對口語教學(xué)興趣缺缺，自身英語口語表達(dá)能力不足的主要原因是由于英語口語基礎(chǔ)薄弱，學(xué)生想要表達(dá)時(shí)不會運(yùn)用正確的語法、詞匯，出現(xiàn)詞不達(dá)意的情況，在得到他人的錯誤反饋后，便會減弱表達(dá)自信，影響對口語訓(xùn)練的興趣。加之課堂教學(xué)缺乏豐富的互動形式，會加劇學(xué)生對口語訓(xùn)練的逃避或抗拒心理。因此教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合初中生興趣巧妙設(shè)計(jì)多元互動教學(xué)，幫助學(xué)生完成自然而然的英語口語基礎(chǔ)鞏固，配合有效的評價(jià)激勵，讓學(xué)生在一次次被肯定的過程中逐步轉(zhuǎn)變口語學(xué)習(xí)態(tài)度，發(fā)展口語能力[1]。比如在人教版七年級上冊Unit 3 Is this your pencil？的學(xué)習(xí)中，教師可以從以下方法來實(shí)現(xiàn)：

1、以初中生感興趣的話題或事物，例如朋友、食物、運(yùn)動等作為對話內(nèi)容，融入到對預(yù)備單元What’s this in English？1、2單元的人物關(guān)系涉及的物主代詞和基本句型如This is...的回顧復(fù)習(xí)中，能吸引學(xué)生注意力，并利用學(xué)生熟悉的內(nèi)容引入本單元Is this...？句型等知識的學(xué)習(xí)，同時(shí)請學(xué)生找出本單元與已學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)，對回答正確的學(xué)生予以有實(shí)質(zhì)內(nèi)容的鼓勵;

2、將時(shí)下熱點(diǎn)或?qū)W生感興趣的內(nèi)容作為口語交際主題，如Is this your surgical mask（外科口罩）/birthday party mask（生日聚會面具）？配合學(xué)生創(chuàng)造一個完整的對話情境，例如醫(yī)生和病人關(guān)于感冒的對話、初中生關(guān)于生日聚會的邀請和計(jì)劃等。讓學(xué)生在討論感興趣的話題的過程中完成對本單元重點(diǎn)詞匯、句型、語法等的熟練掌握，還能通過情境的設(shè)計(jì)、想象和語言實(shí)踐來發(fā)展相應(yīng)的各項(xiàng)能力。同樣對后進(jìn)生、學(xué)優(yōu)生等群體，教師也要配合針對性的有效評價(jià)來增強(qiáng)自信心，強(qiáng)化學(xué)生口語表達(dá)的成就感以保持長效的表達(dá)熱情。

（二）營造良好的口語訓(xùn)練環(huán)境，提升口語應(yīng)用效率

許多初中生不愿開口、不敢開口，自身英語基礎(chǔ)薄弱是一方面，而整個生活環(huán)境中由于互動不足而導(dǎo)致缺乏足夠的口語應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，缺乏表達(dá)自信，也是影響實(shí)際口語教學(xué)效果的重要因素[2]。因此教師應(yīng)當(dāng)深入挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)環(huán)境中的教學(xué)潛力，努力為學(xué)生學(xué)習(xí)口語表達(dá)方法，訓(xùn)練語言思維，應(yīng)用口語實(shí)踐提供充分的條件。比如除了在教學(xué)時(shí)與學(xué)生進(jìn)行英語交流外，教師還可規(guī)定學(xué)生在英語課上進(jìn)行100%的英語口語表達(dá)。包括學(xué)生舉手提問、臨時(shí)請假、甚至與同學(xué)說悄悄話，都要求學(xué)生“盡可能”用英語（盡可能是相對能力確實(shí)不足的部分學(xué)困生而言）交流。此外，在英語早讀、英語角、與教師問好等設(shè)計(jì)學(xué)校生活的各方面都要盡可能應(yīng)用英語表達(dá)。

教學(xué)之外，教師也要積極開發(fā)和組織學(xué)生參與多種形式的英語實(shí)踐活動，例如用英語講家鄉(xiāng)故事演講比賽、用英語購物、用英語組織興趣社團(tuán)游園會、用英語主持節(jié)目或參與唱歌比賽等。還應(yīng)獲得家長的配合，根據(jù)學(xué)生家庭實(shí)際情況，請學(xué)生在家長幫助下完成每天定量聽英語演講APP，看英文配音視頻或電影，完成與學(xué)生能力相適應(yīng)的英語看圖說話視頻錄制等。實(shí)現(xiàn)對學(xué)生生活的方方面面的有效滲透。教師也應(yīng)設(shè)置相應(yīng)的有效監(jiān)督措施和教學(xué)計(jì)劃，讓家長明確每一項(xiàng)計(jì)劃的作用和目的，并為家長提供及時(shí)且必要的幫助，增強(qiáng)家校雙方對學(xué)生良好口語學(xué)習(xí)和訓(xùn)練環(huán)境的營造。當(dāng)然，要堅(jiān)持適度原則，做到合情合理、科學(xué)設(shè)計(jì)。如此，學(xué)生能夠通過全方位的英語口語應(yīng)用來積累表達(dá)經(jīng)驗(yàn)，交流的安全感、自信心和成就感得到良好促進(jìn)，有助于實(shí)現(xiàn)長效的口語能力發(fā)展，切實(shí)提高口語教學(xué)效果的提高。

結(jié)語

簡言之，初中英語口語教學(xué)需要教師從企業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)心理、滿足興趣，創(chuàng)造豐富的口語表達(dá)環(huán)境和方法來增強(qiáng)互動這兩方面，靈活地進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生的具體反饋和課堂實(shí)際機(jī)動、及時(shí)地調(diào)整教學(xué)，讓學(xué)生逐漸發(fā)展自主、自由、自信表達(dá)的習(xí)慣與能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧月琴.初中英語口語交際教學(xué)改革措施[J].校園英語，2019（51）：136.

[2]宋春艷.淺議多媒體在初中英語口語教學(xué)中的應(yīng)用[J].新智慧，2019（30）：17.