試論關(guān)于中職電氣自動化技術(shù)專業(yè)模塊化教學(xué)的研究

單順彭

摘? 要：隨著社會的快速發(fā)展，與時俱進(jìn)的技術(shù)、產(chǎn)品和理念在各行各業(yè)層出不窮，其中就包括自動化技術(shù)。在中職院校中，電氣化技術(shù)專業(yè)的設(shè)立是極其重要的，不僅可以豐富院校的專業(yè)類型，還可以為相關(guān)企業(yè)輸送大量高素質(zhì)人才。本文闡述了當(dāng)前電氣自動化專業(yè)教學(xué)現(xiàn)存問題，并提供新型模塊化教學(xué)的策略，希望有些許借鑒意義！

關(guān)鍵詞：模塊化;中職;策略;電氣自動化

一、引言

隨著時代的發(fā)展，社會對人才提出的標(biāo)準(zhǔn)也在不斷變化，復(fù)合型高素質(zhì)人才逐漸得到了各個行業(yè)的青睞。對于中職院校來說，在培育專業(yè)性高素質(zhì)人才方面存在著獨特優(yōu)勢，學(xué)生能否取得良好的學(xué)習(xí)成果，與教學(xué)模式和質(zhì)量有著很大的關(guān)系。與傳統(tǒng)教育模式相比，模塊化教學(xué)具有諸多優(yōu)勢，強調(diào)教學(xué)活動的層次性和重要性，教師可以采用模塊化教學(xué)方法，增強學(xué)生對電氣自動化技術(shù)知識的掌握，并在實踐中進(jìn)行應(yīng)用，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

二、中職電氣自動化專業(yè)教學(xué)現(xiàn)存問題

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)能力不足

在與電氣自動化有關(guān)的各類課本中，涉及著極其豐富的知識，比如焊接、電路、消防等方面的內(nèi)容，知識普遍難度比較大，學(xué)生難以快速輕松地理解與掌握。加上一些學(xué)生學(xué)習(xí)能力較低，沒有形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，面對難以理解的電氣自動化知識，很容易降低學(xué)習(xí)興趣，并產(chǎn)生厭煩心理，無法深刻理解與掌握相關(guān)知識，導(dǎo)致該專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)之后，并不具備較強的專業(yè)技能。

（二）教學(xué)活動枯燥乏味

在傳統(tǒng)的中職院校教學(xué)模式下，絕大部分教師沒有意識到實踐教學(xué)活動的必要性，側(cè)重于對基礎(chǔ)知識的講授，考察學(xué)生是否掌握電氣自動化的相關(guān)知識。教師在開展不同的教學(xué)活動時，經(jīng)常采用固定模式的教學(xué)方法，通常由課前預(yù)習(xí)、課上講解、設(shè)計問題、安排并檢查學(xué)習(xí)任務(wù)這幾個環(huán)節(jié)組成。長此以往，造成教學(xué)活動極其枯燥乏味，影響到學(xué)生對電氣自動化知識的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生對知識的掌握與應(yīng)用。

三、中職電氣自動化技術(shù)專業(yè)模塊化教學(xué)的策略

（一）借助信息技術(shù)更新教學(xué)方法

為了有效提高學(xué)生電氣自動化的專業(yè)技能，教師可以適當(dāng)開展實踐教學(xué)活動，考慮到一些知識不適合在現(xiàn)場展開實踐教學(xué)活動，為了增強學(xué)生對知識的應(yīng)用，中職院校可以為學(xué)生尋找實踐的機(jī)會，可以選擇一些模擬軟件的供應(yīng)商，跟他們達(dá)成合作關(guān)系。中職院校購買供應(yīng)商的相關(guān)軟件，讓學(xué)生進(jìn)行實踐體會，從而提高學(xué)生實踐能力和專業(yè)技能?，F(xiàn)階段，信息技術(shù)得到了廣泛應(yīng)用，已經(jīng)延伸到教育的各個領(lǐng)域，在開展電氣自動化教學(xué)過程中，教師可以在各個環(huán)節(jié)利用信息技術(shù)，利用其下載各種與教學(xué)相關(guān)的視頻、音頻等素材，并結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律與需求，合理對素材進(jìn)行整理，使其服務(wù)于模塊化教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)《電路分析》的知識時，教師可以利用多媒體設(shè)備進(jìn)行知識的講解。教師可以在課前下載與電路分析內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容的微課視頻，并在課上利用多媒體播放，讓學(xué)生通過視頻的方式了解電路分析的知識，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。教師可以圍繞知識內(nèi)容設(shè)置相關(guān)情境問題，讓學(xué)生以小組為單位，圍繞情境展開探討，提高學(xué)生參與知識討論的積極性，從而保證教學(xué)質(zhì)量。

（二）構(gòu)建模塊化的教學(xué)課程體系

教師在對教學(xué)活動進(jìn)行規(guī)劃時，需要以教材為參考依據(jù)，中職院校需要進(jìn)一步了解與分析現(xiàn)用教材，并精心選出實踐性較強的知識，對其進(jìn)行歸類與整理，并作為構(gòu)建新型課程體系的主要依據(jù)。新型的課程體系強調(diào)知識與技能的相關(guān)性，將電氣自動化知識與相關(guān)崗位技能結(jié)合在一起，所以中職院校需要認(rèn)真調(diào)查與分析與該專業(yè)相關(guān)的崗位，進(jìn)一步與崗位員工進(jìn)行交流，全面細(xì)致地了解相關(guān)崗位的工作內(nèi)容、技能要求等方面內(nèi)容。中職院校在深入了解專業(yè)教學(xué)課程體系的基礎(chǔ)之上，結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)設(shè)備和改革目標(biāo)，根據(jù)崗位要求的專業(yè)技能，合理計劃與安排實踐教學(xué)活動內(nèi)容。除此之外，在模塊化教學(xué)模式中，層次化屬于主要特點，中職院校需要進(jìn)一步了解與掌握各個教學(xué)知識內(nèi)容，結(jié)合崗位要求的專業(yè)技能，在兩者之間找到關(guān)聯(lián)點，并在一定順序的引導(dǎo)下，將教學(xué)知識劃分為多個模塊，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的核心知識，確定為每個模塊的重點內(nèi)容，讓學(xué)生明確模塊的重點，從而創(chuàng)建系統(tǒng)化的電氣自動化技術(shù)課程體系。

四、結(jié)語

綜合而言，對于電氣自動化技術(shù)專業(yè)學(xué)生而言，其學(xué)習(xí)效果受到教學(xué)質(zhì)量的直接影響。在中職院校中，為了提高教學(xué)質(zhì)量，電氣自動化技術(shù)的教師可以采用模塊化教學(xué)方法，計劃和組織各項與專業(yè)相關(guān)的教學(xué)活動，借助信息技術(shù)，豐富與完善教學(xué)方式，構(gòu)建模塊化教學(xué)課程體系，增強學(xué)生對電氣自動化技術(shù)專業(yè)知識的理解與掌握，并加強對知識的應(yīng)用能力，開展專業(yè)性的教學(xué)實踐，提高學(xué)生實踐能力，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，為電氣自動化企業(yè)輸送高質(zhì)量人才。

參考文獻(xiàn)：

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