初中信息技術(shù)教學(xué)方法探究

何建林

摘? ?要：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)正在逐漸改變?nèi)藗兊纳睿瑢W(xué)習(xí)和工作方式。人們清楚地了解，收集、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力已成為一項核心技能。信息技術(shù)作為當(dāng)今新興的學(xué)科，與其他學(xué)科相比具有自己的特色。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生將更多的注意力放在了實用和主動研究技能的發(fā)展層面上。作為信息技術(shù)學(xué)科教育者，全面研究該學(xué)科的教學(xué)方法，以在信息技術(shù)課程中良好地工作并提高教學(xué)效果是不可推卸的責(zé)任。

關(guān)鍵字：初中生;信息技術(shù)學(xué)科;教學(xué)方法

如今，許多學(xué)生對參加信息技術(shù)課程不感興趣。通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)問題出在教師的教學(xué)方法上。大多數(shù)中國學(xué)校通常使用填鴨的方法向?qū)W生提供知識，而忽略了學(xué)生的創(chuàng)造力，實踐能力和大腦思考的機會。傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能專注于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

一、改變教育觀念，加強信息技術(shù)教師的技能發(fā)展

為了有效地發(fā)展初中信息技術(shù)教學(xué)，教師需要及時改變教學(xué)觀念，增強教學(xué)能力。學(xué)校需要建立一個可靠和全面的機制，促進教師的專業(yè)發(fā)展，通過有效的方法來促進教師的技能發(fā)展。

例如，鑒于初中信息技術(shù)教師普遍缺乏專業(yè)技能，可以采用分層和通用的教學(xué)和交流方法來提高信息技術(shù)教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)技能，以有效克服空間和資金的限制。此外，各級信息技術(shù)培訓(xùn)部門可以完全依靠網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺來進行遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，并可以靈活地對初中信息技術(shù)教師進行網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，以實現(xiàn)快速、高效和具有成本效益的專業(yè)人員的技術(shù)發(fā)展。為了促進討論和交流信息技術(shù)教學(xué)實踐，學(xué)校教育行政部門應(yīng)定期開展信息技術(shù)教學(xué)和研究活動，并通過強化學(xué)習(xí)課程不斷拓展教學(xué)視野，了解更先進的教育信息并促進其教學(xué)發(fā)展。

二、改進教學(xué)，提高課堂教學(xué)的有效性

在初中信息技術(shù)教學(xué)實踐中，不斷創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)方法是有效提高教學(xué)效果的重要手段。在課堂上教書時，教師應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生對探索信息技術(shù)知識的興趣，并強調(diào)他們正在學(xué)習(xí)的學(xué)科的狀況。教學(xué)重點是分析學(xué)生的知識和技能，以及情感態(tài)度的特征，以使學(xué)生感受到信息技術(shù)帶來的便利，鼓勵學(xué)生思考信息技術(shù)。

教師應(yīng)讓學(xué)生保持發(fā)展良好的信息技術(shù)形象的能力，并將其逐步引導(dǎo)到正確的生活價值觀的建立，從而發(fā)展對主動研究的主觀理解和對信息技術(shù)知識的理解，并最終促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。為了提高課堂教學(xué)的實際效果，教師可以采用小組教學(xué)法，根據(jù)學(xué)生的思維特點將其分為固定練習(xí)組。學(xué)生可以進行小組分析，并探索學(xué)習(xí)過程中遇到的難以解決的問題。此外，教師亦可成立教學(xué)研究小組，以充分運用集體智慧，深入反思和交流教學(xué)經(jīng)驗，從而改善和提高信息技術(shù)教學(xué)的整體質(zhì)量。此外，教師應(yīng)充分利用當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)資源來有效地教授信息。例如，可以通過微信或QQ群為學(xué)生分配一些開放的課外任務(wù)。這可以鼓勵學(xué)生在平臺上進行協(xié)作來有效應(yīng)對知識學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)，并提供一種更便捷有效的信息技術(shù)教學(xué)方法。教師應(yīng)著重于初中生的好奇心和尋求知識的意愿，并有效地將信息技術(shù)課與課外活動相結(jié)合，以促進教學(xué)效果的顯著提高。

三、完善教學(xué)機制，促進學(xué)科教學(xué)的發(fā)展

為了促進信息技術(shù)教學(xué)的長遠(yuǎn)發(fā)展，學(xué)校應(yīng)努力發(fā)展信息技術(shù)課程，并不斷加強信息技術(shù)教學(xué)方法的發(fā)展和完善。例如，填鴨式教學(xué)方法的反面是啟發(fā)式教學(xué)方法。啟發(fā)式教學(xué)方法的一個重要特征是要考慮應(yīng)用知識的重要性。在啟發(fā)式教學(xué)模式下，教學(xué)模式的課堂概念進入了人們的視野。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是，教師向?qū)W生講解新知識，學(xué)生自己在家做功以鞏固新知識。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是讓學(xué)生在課后自學(xué)新知識，在課堂上與師生一起練習(xí)，以鞏固和強化新知識。學(xué)校不僅應(yīng)努力改善外部教學(xué)資源，還應(yīng)建立適當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)教學(xué)評價機制，以充分體現(xiàn)師生在教學(xué)中的關(guān)鍵作用。為了提高信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)效率，教師還應(yīng)注意學(xué)科的整合和聯(lián)系，特別是要加強信息技術(shù)學(xué)科與語文和自然學(xué)科之間的聯(lián)系。這不僅能拓寬學(xué)生的視野，而且還將豐富學(xué)生的信息知識。例如，為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和研究的主動性，教師可以進行一些共同的興趣小組和設(shè)計演示，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展和改善信息技術(shù)的實際應(yīng)用。同時，學(xué)校還應(yīng)大力支持信息技術(shù)教師的團隊建設(shè)和設(shè)備升級。教育主管部門應(yīng)當(dāng)建立適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)機制和考核制度，鼓勵負(fù)責(zé)任的教師積極參加教育機構(gòu)和社會團體組織的有關(guān)內(nèi)容的教學(xué)講座。為了鼓勵信息技術(shù)教師在該學(xué)科教學(xué)中發(fā)揮主動性，學(xué)校應(yīng)建立一個激勵性的評估體系，以加強和提高信息技術(shù)教師的整體素質(zhì)和專業(yè)技能，并在培訓(xùn)和提高學(xué)生基本信息技術(shù)知識和技能的基礎(chǔ)上，逐步改變傳統(tǒng)的考試評估方式，系統(tǒng)地加強計算機實踐操作技能和網(wǎng)絡(luò)平臺基礎(chǔ)技能的教學(xué)，真正做到理論與實踐相結(jié)合。在教授信息技術(shù)學(xué)科時，教師應(yīng)充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用。作為信息教學(xué)的關(guān)鍵實施者，課堂教育者需要改變他們的角色。同時，別忘了多鼓勵，少批評。作為教師，我們應(yīng)該注意每個學(xué)生的成長，以便每個學(xué)生都能進步并體驗成功的快感。我們必須尊重學(xué)生的個性，而不要批評學(xué)生。學(xué)生在學(xué)習(xí)中不可避免地會犯這類錯誤。這需要耐心引導(dǎo)。這不僅將幫助學(xué)生提高他們的知識，而且更重要的是對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

總之，教師應(yīng)通過信息技術(shù)課程和基于網(wǎng)絡(luò)的活動來激發(fā)初中生對信息技術(shù)的興趣，并增強他們對信息技術(shù)的理解，以使學(xué)生能夠獲取，分析，處理，使用和評估知識信息、技能，使他們能夠適應(yīng)21世紀(jì)信息社會的需求，同時為其終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]何克抗，吳娟.信息技術(shù)與課程整合[M].北京：高等教育出版社，2007.

[2]詹青龍，顧小清.信息技術(shù)教師培訓(xùn)的新思維[J].中國電化教育，2007，7.

[3]師書恩，王慧芳，武法提.信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用[M].北京：高等教育出版社，2004.